Описание ситуации и постановка задачи. Оцените свою способность слушать собеседника
Оцените свою способность слушать собеседника. С этой целью:
1) внимательно ознакомьтесь с предлагаемыми вариантами ситуаций;
2) отметьте ситуации, которые вызывают у вас неудовлетворение, досаду и раздражение при беседе с любым человеком (товарищем, непосредственным руководителем, случайным собеседником и т.д.);
3) подсчитайте процент ситуаций, вызывающих у вас досаду и раздражение (25 ситуаций - 100%);
4) сделайте выводы;
5) подумайте о путях совершенствования своей способности слушать собеседника.
| Варианты ситуаций
| Ситуации, вызывающие раздражение
| | 1. Собеседник не дает шансов высказаться. У меня есть что сказать, но нет возможности вставить слово
|
| | 2. Собеседник постоянно прерывает меня во время беседы
|
| | 3. Собеседник никогда не смотрит в лицо во время беседы, и я не уверен, слушает ли он меня
|
| | 4. Разговор с партнером часто вызывает чувство пустой траты времени
|
| | 5. Собеседник постоянно суетится: карандаш и бумага его занимают больше, чем мои слова
|
| | 6. Собеседник не улыбается. У меня возникает чувство неловкости и тревоги
|
| | 7. Собеседник всегда отвлекает меня вопросами и комментариями
|
| | 8. Что бы я ни высказал, собеседник всегда охлаждает мой пыл
|
| | 9. Собеседник всегда старается опровергнуть меня
|
| | 10. Собеседник передергивает смысл моих слов и вкладывает в них другое содержание
|
| | 11. Когда я задаю вопрос, собеседник заставляет меня защищаться
|
| | 12. Иногда собеседник переспрашивает меня, делая вид, что не расслышал
|
| | 13. Собеседник, не дослушав до конца, перебивает меня лишь затем, чтобы согласиться
|
| | 14. Собеседник при разговоре сосредоточен, но занимается посторонним: играет сигаретой, протирает стекла очков и т.п., и я твердо уверен в том, что он при этом невнимателен
|
| | 15. Собеседник делает выводы за меня
|
| | 16. Собеседник всегда пытается вставить слово в мое повествование
|
| | 17. Собеседник смотрит на меня очень внимательно, не мигая
|
| | 18. Собеседник смотрит на меня, как бы оценивая. Это беспокоит
|
| | 19. Когда я предлагаю что-нибудь новое, собеседник говорит, что он думает так же
|
| | 20. Собеседник переигрывает, показывая, что интересуется беседой, слишком часто кивает головой, ахает и поддакивает
|
| | 21. Когда я говорю о серьезном, собеседник вставляет смешные истории, шуточки, анекдоты
|
| | 22. Собеседник часто глядит на часы во время разговора
|
| | 23. Когда я вхожу в кабинет, он бросает все дела и все внимание обращает на меня
|
| | 24. Собеседник ведет себя так, будто я мешаю ему делать что-то важное
|
| | 25. Собеседник требует, чтобы все соглашались с ним. Любое его высказывание завершается вопросами: «Вы тоже так думаете?» или «Вы не согласны?»
|
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
|
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...
|
|
