Методические рекомендации. Практические занятия по данной теме проводятся в два этапаПрактические занятия по данной теме проводятся в два этапа. Первый этап обеспечивает контроль усвоения учащимися теоретических положений темы, а также формирует навыки рассуждений о необходимой последовательности действий и решений следователя при расследовании убийств. При обсуждении контрольных вопросов важно показать взаимосвязь между типичными криминалистическими характеристиками убий- Тема 22. Расследование убийств ства и типичными комплексами действий следователя на первоначальных этапах расследования. Этот этап позволяет также активизировать знания обучаемых из смежных областей права (уголовное право и уголовный процесс), которые помогают правильно ориентироваться в общих и частных задачах, решаемых при расследовании убийств. При раскрытии практического значения в расследовании дел данной категории взаимосвязей и взаимозависимостей личных и вещественных доказательств разъясняется необходимость комплексного использования имеющегося в распоряжении следователя органа дознания инструментария на примерах обычных и специальных последовательностей следственных, поисковых, организационных и иных действий. Занятия предпочтительно проводить в диалоговом режиме, обеспечивающем широкое совместное и заинтересованное обсуждение совместно с учащимися возникающих на практике проблем, быстрый поиск оптимальных с точки зрения закона и криминалистических знаний тактических решений. Этому способствует и экспресс-анализ первичных следственных ситуаций. Другой задачей данного этапа является подготовка обучаемых к дальнейшему использованию компьютерных тренажеров. Изучение и обсуждение при экспресс-анализе ситуаций предлагаемых ниже перечней возможных действий следователя позволяет обучаемым при работе с компьютерными криминалистическими деловыми играми с лучшим пониманием строить комплексы следственных действий и ориентироваться в древообразной структуре решений, принимаемых на следствии. На втором этапе занятий обучаемые приступают к разбору конкретных ситуаций расследования, а при наличии компьютерных криминалистических деловых игр — непосредственно к играм. Приведенные в практикуме ситуации расследования отражают различные этапы уже существующих и разрабатываемых компьютерных деловых игр с условными разрывами во времени и позволяют реализовывать различные стратегии обучения как с помощью компьютера, так и без такового. В последнем случае ситуации могут разбираться как в порядке домашнего задания, так и непосредственно в ходе практического занятия. Следует учитывать, что при проведении деловых игр с помощью компьютера обучающий эффект усиливается за счет расширения возможностей индивидуального восприятия игры и возможности самостоятельного выбора ее стратегии, а при 384 Раздел IV. Криминалистическая методика расследования игре группами (два—три человека на один компьютер) — за счет эффекта соревнования. Важнейшим элементом компьютерных игр является выработка навыков использования всей совокупности средств и методов расследования. Для проведения полноценного «компьютерного» расследования на практике необходимо от 2 до 4 часов игрового времени, поэтому преподаватель, знакомый с механизмом работы игр (он описан в текстах, поставляемых вместе с играми), может заблаговременно создать заготовки сценариев игры, позволяющие начать игру не с самого начала, а с некоторого (любого) ее этапа. Таким образом, игры могут проводиться в виде учений, имеющих частную задачу отработки конкретных навыков, например, осмотр места происшествия, проверка алиби заподозренного, назначение экспертиз и так далее. Из имеющихся на сегодня и разрабатываемых компьютерных деловых игр в практикуме использованы фрагменты трех игр: «Расследование убийства в помещении», «Расследование убийства вне помещения» и «Расследование убийства без трупа». Игры основаны на реально расследованных уголовных делах. Первая игра позволяет отработать навыки расследования ординарного бытового убийства с элементами корысти, совершённого в жилом помещении; вторая — уяснить проблемы, возникающие при обнаружении трупа вне помещения. Третья игра — более сложная, предназначена для выработки умения расследования убийств в случаях, когда отсутствуют данные о месте убийства и месте нахождения трупа. Контрольные вопросы 1. Из каких элементов состоит криминалистическая характеристика убийств и какова их связь с элементами состава данного уголовного преступления? 2. Какие действия следователь вправе осуществить до возбуждения уголовного дела? 3. Какие действия следователь обязан выполнить при получении сообщения об обнаружении трупа? 4. Назовите следственные действия, которые находятся в прямой зависимости друг от друга, выполняются в определенной, предусмотренной законом обязательной последовательности и составляют элементы комплексов следственных действий? 5. Какие наборы следственных и розыскных действий наиболее характерны для расследования убийств? Тема 22. Расследование убийств 6. Какие экспертные исследования и в какой последовательности осуществляются по делам об убийствах?
|
