Ход работы. 1. Прочитайте текст «Многообразие теорий возникновения жизни»

1. Прочитайте текст «Многообразие теорий возникновения жизни».

2. Заполните таблицу:

Гипотеза	Способ зарождения жизни	Причины изменений в биосфере	Оценка доказательности доводов

3. Ответьте на вопрос: какой теории придерживаетесь Вы лично? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прочитайте текст «Гипотезы происхождения человека»

В древности многие племена и народности выбирали себе тотемы — священных живот­ных, и почитали их как своих прародителей. Древнегреческий философ Анаксимандр выдвигал идеи о возникновении человека пу­тем последовательных превращений живот­ных. Сократ считал, что человек стал тем, кем является, благодаря развитой кисти руки. Исократ подчеркивал первенство речи. Арис­тотель относил человека к животным, имею­щим кровь, и ставил его рядом с обезьянами. По он считал, что первичен разум человека, а рука — лишь продукт разума. Российский естествоиспытатель Афанасий Каверзнев в 1775 г. опубликовал труд «О пе­рерождении животных», в котором подробно развивал идею родства человека и обезьян. А. Н. Радищев в конце XVIII в. в своем трак­тате «О человеке, о его смертности и бессмер­тии» также писал о сходстве человека с живот­ными. Одновременно Радищев подчеркивал такие специфически человеческие черты, как строение руки и большого пальца. Вместе с тем он не оспаривал представление о бессмерт­ной душе человека. Первым выделил вид Homo sapiens и разде­лил его на четыре расы Карл Линней. В деся­том издании «Системы природы» (1758) он опи­сал четыре географических варианта внутри ви­да Homo sapiens: американский, европейский, азиатский, африканский, а также предложил отдельный вариант для лопарей. Принципы вы­деления рас были тогда еще не очень четкими: в характеристику рас К. Линней включал не только признаки внешности, но также темпера­мент (люди Америки — холерики, Европы — сангвиники, Азии — меланхолики и Африки — флегматики) и даже такие культурно-бытовые черты, как покрой одежды. Огромную роль в развитии взглядов на происхождение человека сыграли труды Чарлза Дарвина «Происхождение человека и половой отбор» (1871) и «О выражении эмоций у чело­века и животных» (1872). Ученый доказывал происхождение человека от животных путем сравнения строения его тела и тела высших обезьян. Дарвин придавал большое значение отбору не только по морфологическим призна­кам, но и по умственным и нравственным ка­чествам. Прародиной человека Дарвин спра­ведливо считал Африку. Особое значение в эволюции человечества Ф. Энгельс придавал труду. Он писал: «Изго­товление орудий труда — первое основное ус­ловие всей человеческой жизни, и притом в та­кой степени, что мы в известном смысле долж­ны сказать: труд создал самого человека.

5. Заполните таблицу:

 

Ф.И.О. ученого или философа	Годы жизни	Представления о происхождении человека
Анаксимандр
Аристотель
К. Линней
И. Кант
А.Н. Радищев
А. Каверзнев
Ж.Б. Робине
Ж.Б.Ламарк
Ч.Дарвин

6. Ответьте на вопрос: какие взгляды на происхождение человека Вам ближе всего? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопросы для закрепления теоретического материала
к лабораторной работе №8

1. Дайте философскую оценку представлений о происхождении жизни.

2. Какое значение имеет знание истории развития органического мира для решения проблем возникновения человека и охраны окружающей среды?

3. Что свидетельствует о единстве человека как биологического вида, о равноценности рас? В чем реакционность и несостоятельность расизма?

Вывод:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9
«Сравнительное описание одной из естественных природных систем и какой-либо агросистемы»

Учебная цель: выполнитьсравнительное описаниеодной из естественных природных систем (на примере дубравы).

 

Ученая задача: научиться применять знания о структуре сообществ и взаимосвязях организмов в них при изучении природных сообществ.