ООП содержат перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий

Содержание каждой образовательной области должно интегрироваться с другими образовательными областями, так как взаимодействие отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования обеспечивает целостность образовательного процесса, например см Таблица 5:

 

Таблица 5

Интеграция образовательной области с другими областями

Образовательная область	Интеграция с другими образовательными областями
Физическая культура	Здоровье Коммуникация Музыка Социализация Безопасность

 

Модели соотношения инвариантной и вариативной частей ООП ДОУ, соответствующие видовому разнообразию учреждений и групп дошкольного образования см Таблица 6:

Таблица 6

Модель соотношения инвариантной и вариативной частей Программы ДОУ

Модель	Соотношение частей Программы	Видовое разнообразие учреждений и групп дошкольного образования
1-я модель	инвариантная часть	ДОУ детский сад, а также группы кратковременного пребывания во всех видах и типах учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования
2-я модель	инвариантная часть + вариативная, отражающая наличие одного или нескольких приоритетных направлений деятельности	ДОУ детский сад для детей старшего дошкольного возраста, ДОУ детский сад общеразвивающего вида, ДОУ «Детский сад — центр развития ребенка»
3-я модель	инвариантная часть + вариативная, обеспечивающая квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья	ДОУ детский сад комбинированного и компенсирующего видов
4-я модель	инвариантная часть + вариативная: 1) отражающая наличие одного или нескольких приоритетных направлений деятельности; 2) обеспечивающая квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья	ДОУ детский сад комбинированного вида, ДОУ детский сад — Центр развития ребенка

 

IV. Раздел ООП ДОУ " Содержание коррекционной работы " разрабатывается при воспитании в образовательном учреждении детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Содержание коррекционной работы должно быть направлено на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении ООП ДОУ.

Содержание коррекционной работы должно обеспечивать см Таблица 7.

 

Таблица 7

Содержание коррекционной работы

Раздел	Цель	Содержание	Специалисты, взаимодействующие в разработке и реализациикоррекционных мероприятий
Содержание коррекционной работы	Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии	Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии); возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в образовательном учреждении.	Воспитатель, специалисты в области коррекционной педагогики: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинские работники образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области оказания поддержки детям с ограниченными возможностями здоровья.

Указанный раздел должен содержать перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими ООП ДОУ, предусматривающих в том числе:

описание системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса, включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении ООП ДОУ, планирование коррекционных мероприятий;

описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности, использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных методических пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.

В содержании коррекционной работы должно быть отражено взаимодействие в разработке и реализации коррекционных мероприятий воспитателей, специалистов образовательного учреждения (музыкального руководителя, воспитателя или инструктора по физической культуре, других педагогов), специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области оказания поддержки детям с ограниченными возможностями здоровья.

В случае невозможности комплексного усвоения воспитанником ООП ДОУ из-за тяжести физических и (или) психических нарушений, подтвержденных в установленном порядке психолого-медико-педагогической комиссией, содержание коррекционной работы формируется с акцентом на социализацию воспитанника и формирование практически-ориентированных навыков.

V. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения подразделяются на промежуточные и итоговые.

Промежуточные результаты освоения ООП ДОУ раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения ООП ДОУ по всем направлениям развития детей.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми ООП ДОУ должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения ООП ДОУсм Таблица 8:

Таблица 8