Обговорення головних теоретичних положень. На цьому етапі заняття важливо продовжити об'єктивацію теоретичних знань на підставі особистого досвіду студентівНа цьому етапі заняття важливо продовжити об'єктивацію теоретичних знань на підставі особистого досвіду студентів. Доцільно здійснити перевірку засвоєння теоретичного матеріалу як мікровикладання, використовуючи опорні конспекти (ОК). Розшифрування можна здійснити за текстом розділу 2 цього підручника. Студенти, які працюють із групою в ролі педагога, отримують завдання — допомогти «учням» усвідомити сутність питання й переконатися, що матеріал засвоєно. Чотири групи експертів після закінчення відповідей висловлюють свою думку щодо спрямованості, професійної компетентності, вияву здібностей, розвитку педагогічної техніки того, хто виступив у ролі вчителя.
Визначення педагогічної майстерності (вставте пропущене) ПМ — комплекс....., що забезпечує... високого рівня професійної діяльності на... основі. Властивості особистості педагога-майстра: гуманістична спрямованість професійна компетентність педагогічні здібності педагогічна техніка ПМ — самоорганізована система: спрямованість — стрижень розвитку педагогічної майстерності (ПМ) компетентність — ґрунт, підвалина ПМ здібності — каталізатори удосконалення ПМ техніка — засоби гармонізації елементів ПМ Самоорганіза- спрямованість учителя à вибір мети à вибір спо- ція (управлін- собів à результат педагогічної діяльності à потреба ня на рефлек- в нових знаннях (компетенції), розвинутих здібно- сивній основі) стях, уміннях (техніці) à … А. Макаренко про педагогічну майстерність і можливості її розвитку в учителя.
|
