Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Часть 3. Клиническая психология. Роль посредника является ролью эксперта




Роль посредника является ролью эксперта. Посредник не берет на себя полной ответственности за происходящее в группе, однако периодически он вмешивается в ее деятельность и направляет так, чтобы она наиболее эффек­тивно продвигалась в нужном направлении. Посредник воспринимается груп­пой как эксперт, который разбирается во многих вопросах и может предос­тавить группе любую необходимую информацию. Он не навязывает группе решений, но не отказывается содействовать. Посредник также использует различные психотерапевтические приемы, но в отличие от активного лидера (руководителя) предоставляет группе возможность самостоятельно перера­батывать полученный материал. Эксперт может комментировать, классифи­цировать, обобщать, интерпретировать, однако его толкования и интерпре­тации подаются в виде обычной гипотезы.

В роли истинного члена группы, аутентичного лица, психотерапевт вы­ступает в группе как один из ее участников, делает все, что делают осталь­ные, и проявляет свои настоящие чувства и переживания. Он становится, та­ким образом, эталонным участником и показывает членам группы, какую пользу они могут получить. Благодаря подобному поведению, психотерапевт способствует созданию в группе необходимых психотерапевтических норм. Особенность этой роли заключается в том, что в ней психотерапевт старается преодолеть противоречие между собственными требованиями к остальным участникам группы и своим поведением, которое особенно характерно для роли аналитика и комментатора. Однако аутентичность психотерапевта, как подчеркивает Кратохвил, ограничена его личностными особенностями, целями группы и непосредственными потребностями ее участников.

Гольдштейн выделяет ориентацию на индивида и лечение индивида на фоне группы, ориентацию на группу и лечение посредством ее воздействия. При ориентации на индивида и его лечение на фоне группы психотерапевт является директивным, интерпретирующим, ориентированным на психоди­намику отдельной личности. Ориентация на группу и лечение посредством ее воздействия предполагает более косвенные действия психотерапевта, они направлены на динамику группы и носят в большей степени стимулирую­щий, побудительный и катализирующий характер. Цель этих воздействий состоит в том, чтобы способствовать интеракциям участников группы между собой и, в меньшей степени, с самим психотерапевтом.

Либерман выделил 4 психотерапевтических стиля: эмоциональная стиму­ляция, опека, познавательная ориентация, исполнительская функция. Эмо­циональная стимуляция предполагает, что руководитель группы особо под­черкивает проявление различных чувств, конфронтацию различных участ­ников группы, их мнений и позиций. Он участвует в происходящем как рав­ноправный член группы, побуждая и стимулируя остальных участников группы. Опека предполагает такой стиль поведения психотерапевта, при


Глава 17. Основы психологического воздействия в клинике ■ 683

котором он окружает членов группы заботой и вниманием, обеспечивает об­ратную связь и эмоциональную поддержку, открыто выражает теплоту и заботу о пациентах. При познавательной ориентации психотерапевт опреде­ляет происходящее в группе соответствующими понятиями, объясняет смысл поведения всей группы и отдельных ее участников, интерпретирует события вгруппе и переживания отдельных пациентов. Исполнительная функция определяет нормы, цели и направление деятельности, побуждает или преры­вает активность, сосредоточивает внимание на определенном поведении груп­пы и ее членов, использует собственное положение в группе для достижения определенных целей.

Поскольку указанные стили встречаются в различном сочетании, была со­здана следующая типология руководителей групп: 1) опекуны — заботятся о пациентах, предоставляют познавательную ориентацию, информируют и советуют; 2) стимуляторы — для них характерен высокий уровень эмоцио­нального стимулирования и средний либо высокий уровень исполнительной функции; 3) социальные инженеры — ориентированы на группу и отноше­ния между ее участниками, мало индивидуальны, но проявляют умеренный уровень заботы, ориентированы больше на группу, чем на отдельных паци­ентов; 4) личностно нейтральные лидеры — держатся на расстоянии, сохра­няют дистанцию, характеризуются средним уровнем эмоционального стиму­лирования и довольно слабой заботой; 5) либеральные руководители — выражена познавательная ориентация и низкий уровень других характери­стик; 6) командиры — высшая степень исполнительной функции, автори­тарности, разъяснения, частое использование различных упражнений. Пере­численные типы руководителей групп были разделены по степени эффектив­ности воздействий: три первые (опекуны, стимуляторы и социальные инже­неры) признаны относительно эффективными, три последующие (личност­но нейтральные лидеры, либеральные руководители и командиры) — малоэффективными.

Основные характеристики поведения группового психотерапевта описы­вают обычно с точки зрения целевых аспектов и его личности как пережива­ющего и самовыражающегося субъекта. Целевые аспекты поведения группо­вого психотерапевта характеризуют такими параметрами, как директивность-недирективность, определенность-неопределенность высказываний, а экспрес­сивные, личностные характеристики — такими параметрами, как аноним­ность-самораскрытие, выражение положительных или отрицательных отношений. Директивность группового психотерапевта определяется степенью его активности и инициативности в ведении группы. Директивный психоте­рапевт планирует и контролирует ход занятий, самостоятельно устанавли­вает нормы функционирования группы и приводит их в исполнение, дает инструкции, указания и советы, осуществляет интерпретации. Недиректив-


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2014-11-12; просмотров: 386. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.021 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7