Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тренируемся. № 221.Богатство речи проявляется нагляднее всего в объеме лексики




№ 221.Богатство речи проявляется нагляднее всего в объеме лексики. Прочитайте статью В.В. Колосова.

Много ли слов в русском языке?

А это как считать. Кому и двухсот слов хватит на целую жизнь, а другим нужно побольше. Если считать все слова, которые, постепенно накапливаясь, составили в конце концов лексикон русского языка, их окажется около миллиона. Судите сами: слов современного русского литературного языка около 150 тысяч, кроме того, диалекты имеют около 200 000 слов (или новых значений литературных слов), да иностранных слов собралось около 30 000, да новых слов и значений около 5000, и число их все время прибывает. Добавьте сюда научные термины, слова специальных языков (жаргоны) – около 10 000 за все время их существования, – и устаревшие слова церковнославянского языка, которые мы используем по разно­му поводу и случаю, – еще несколько тысяч, и в историческом словаре ут­раченных теперь и позабытых слов около 30 000, и словарь собственных имен и прозвищ (включая самые невероятные), если бы их собрали полностью, содержал бы за 25 000 слов, и разные случайные слова-однодневки, которые в разговоре мы составляем каждый день и тут же забываем, и разные уменьшительно-ласкательные и увеличительно-уничижительные и прочие слова с суффиксами, которые обычно не попадают в словари. Так и окажется, что в нашем распоряжении как раз почти миллион слов или во всяком случае их особых, каждый раз новых значений. Конечно, ес­ли со знанием дела “отжать” эту массу и дать полный словарь русского языка, миллиона не будет, но все-таки много, очень много. Больше, чем нужно, чтобы написать “Войну и мир” или “всего Пушкина”.

Теперь почти миллион, а тысячу лет назад, когда мы впервые встречаем славян в исторических источниках, у них, по мнению ученых, было око­ло 20 000 (некоторые увеличивают число слов до 40 000). Если эти цифры обдумать, окажется, что за тысячу лет наш лексикон увеличился в 25 раз, каждый год в среднем возникала почти тысяча новых слов или их значений, может быть, случайных, неустойчивых, впоследствии бесследно ис­чезнувших, но новых и всегда чем-то важных для славян.

Это большое богатство, но отчасти мы его растеряли. Слишком поздно стали записывать слова, составлять словари.

Нередко слова просто заимствуются из другого языка или “переводятся” с чужого языка на свой, родной; образуются кальки (от французского слова calque) – слова, построенные по образцу чужих слов путем точной копировки их средствами родного языка.

1. Сопоставьте данные об индивидуальном лексиконе с общим количеством слов языка.

2. Что вы можете сказать о богатстве речи каждого носителя языка? А о себе самом?

3. Как вы думаете, зачем нужно развивать свой лексикон?

 

№ 222. От данных слов образуйте все возможные прилагательные и определите их значение.

а) автор, азот, бас, борода, верх, ветер, герой, глаз, глина, даль, дело, камень, лад;

б) блистать, взрывать, ворчать, восклицать, заледенеть;

в) белый, веселый, гладкий.

 

№ 223. От данных слов образуйте все возможные глаголы и определите их значение.

а) порядок, стекло, тень, сила, учитель;

б) бед­ный, богатый, низкий, новый, прямой, су­хой, упрямый.

 

№ ?. Определите семантические разли­чия между словами синий – синеть – синить. Преобразуйте прилагательные.

Веселый, глупый, злой, мутный, пьяный, слабый, толстый, черный.

1. С каждым словом составьте словосочетания или предложения.

 

№ 224. Определите семантическое разли­чие между словами радоватьрадоваться. Подберите пару к следующим глаго­лам:

Веселиться, смеять­ся, гордиться, видеть, обижать, ос­корбиться, интересоваться, волновать, тревожить, унижать, уважать.

Слова для справок: вызывать чувство гордости; показывать или демонстриро­вать, интересовать или вызывать интерес, вызывать чувство ува­жения.

1. С каждым словом составьте словосочетания или предложения.

 

№ 225. Определите семантические разли­чия между словами кормитьнедокормитьперекормить. Измените таким же образом глаголы:

Есть, пить, спать, думать, чистить, це­нить, строить, предать, пугать, шить, хвалить, сердиться.

1. Почему отсутствуют некоторые производные слова?

2. Какими еще способами в языке можно выразить недостижение или превышение резуль­тата?

 

№ 226. От приведенных ниже существи­тельных образуйте существительные со значением “размер меньше нор­мы”:

Квартира, комната, нога, усы, ваза, чаш­ка, дом, сад, куст, лужа, дверь, телевизор, рыба, слон, книга, ложка, карандаш.

1. В каких случаях полученные произ­водные слова имеют другое значение? Определите его.

 

№ 227. Образуйте от приведенных ниже слов прилагательные со значением “степень признака” (меньше и больше нор­мы):

Толстый, злой, честный, глупый, умный, наглый, нахальный, добрый, душевный, хо­лодный, теплый, верный, грубый, худой, крутой, веселый, скучный, странный, горь­кий.

1. В каких случаях вы использовали лексические средства, в каких – словообразовательные, а когда можно использовать и те и другие?

 

№ 228. Образуйте названия жителей (или уроженцев) обоего пола от географических наименований.

Образец: Москвамосквичмоск­вичка, Санкт-Петербургпетербуржецпетербурженка.

Пенза. Пермь, Ханты-Мансийск, Ницца, Саппоро.

1. Какие средства, лексические (с помощью слов уроженец, житель, жительница) или словообразовательные, в данном случае вы использовали?

 

№ 229.Прочитайте. Распределите синонимы по степени усиления или ослабления признака.Как вы думаете, какое слово можно считать доминантой ряда?

Беспокойство – смятение – волнение – тревога.

Гадкий – неприятный – отвратительный – противный – омерзительный.

Катастрофа – несчастье – горе – беда – бедствие.

Молниеносно – моментально – вмиг – мгновенно – быстро.

Печаль – меланхолия – грусть – скорбь – отчаяние.

Робеть – опасаться – бояться – пугаться – ужасаться – трепетать.

Стыд – смущение – смущенность – конфуз – замешательство.

1. Составьте небольшой текст, употребив в нем слова одного синонимического ряда.

 

№ 230.Найдите “лишнее” слово в синонимическом ряду. Свое решение аргументируйте. Определите тип синонимов.

1. основоположник – зачинщик – зачинатель – основатель;

2. тщательный – старательный – усердный – напрасный;

3. удручать – огорчить – опечалиться – обмануть;

4. хлопотать – просить – покровительствовать – ходатайствовать.

 

1. Составьте словосочетание с каждым словом.

 

№ 231.Прочитайте. В каждом ряду синонимов найдите слова, характерные для разговорной речи.

1. давний, древний, незапамятный, давнишний, старый, прежний;

2. думать, размышлять, мозговать, кумекать;

3. изучить, проработать, освоить, пройти, постичь;

4. превзойти, перегнать, опередить, обставить, затмить;

5. спрятаться, затаиться, укрыться, схорониться, притаиться.

6. ходатайствовать, просить, молить, канючить, хлопотать, клянчить, бить челом.

 

1. Определите стилистическую принадлежность слова незапамятный. Составьте тексты публицистической и разговорной речи, используя слова 1 ряда.

2. Определите стилистическую принадлежность слова превзойти. Составьте тексты разных стилей, используя слова 4 ряда.

3. Определите стилистическую принадлежность слова ходатайствовать. Составьте тексты официально-деловой и разговорной речи, используя слова 6 ряда.

 

№ 232.Подберите синонимы к разным значениям многозначных слов.

Густой (лес, туман, сметана, голос, шевелюра).

Старый (дед, дом, платье, времена, сервиз).

Свежий (хлеб, воздух, рубашка, номер газеты, вид у человека).

 

1. Определите прямое (первое) и переносные (вторичные) значения каждого слова из всех приведенных.

2. На основе чего был сделан перенос наименования (сходство формы, цвета, функции, смежность предметов и т.п.)?

3. Как вы думаете, почему у одного многозначного слова могут быть разные слова-синонимы?

 

№ 233.Подберите к иноязычным словам синонимы.

Аграрный, адекватный, аннулировать, антагонизм, апеллировать, аргументы, бартер, волонтер, девиация, дивиденд, доминировать, имидж, интерпретировать, консолидироваться, кредо, миллениум, презентабельный, реставрация, секьюрити, фиеста, фиксировать, финал, форсированный, функционировать, шаблон, эволюция, эквивалентный, эксклюзивный.

Слова для справок:

Восстановление, доброволец, доказательства, земельный, исключительный, конец, мировоззрение, обмен, образ, образец, обращаться, отклонение, отменить, отмечать, охранник, праздник, представительный, преобладать, прибыль, противоречие, работать, равноценный, развитие, соответствующий, сплотиться, толковать, тысячелетие, ускоренный.

1. Какие из иностранных слов вам незнакомы? Составьте с ними словосочетания или предложения.

№ 234.Подберите к данным заимствованиям русские синонимы, укажите семантико-стилистические различия между ними. Объясните, почему приведенные слова закрепились в русском языке.

Авангард, аванзал, аванпост, авантюра, агитировать, агрессивный, дебатировать, импорт, интервенция, инфантильный, кемпинг, коммюнике, компромисс, комфорт, круиз, мотель, сервис, снайпер, фатальный, эквивалентный, экспорт.

1. Почему эти слова закрепились в языке?

№ 235. Подберите синонимы к словам:

а) Брань, бренный, глагол, десница, длань, зрачный, лабаз, ланиты, льзя, персты, тать, шуйца;

б) индиго, карминный, лазоревый, червонный, шаровый, шафранный.

 

№ 236. Подберите антонимы к словам.

Бережливый, бренный, выдающийся (актер), гениальная (пьеса); динамика; компетентный; предприимчивый; пролонгированный (договор); фактический, форс-мажорный, черствый, эгоизм, явственный.

№ 237.Подберите к каждому словосочетанию антоним.

Верный (решение, нота);

легкий (рюкзак, задача, завтрак, загар);

мелкий (рыба, река, интересы);

открытый (характер, глаза, вражда);

пустой (чашка, статья);

свежий (фрукты, воздух, номер газеты, хлеб).

1. Составьте текст так, чтобы в нем были слова с антонимическими значениями.

 

№ 238. Прочитайте. Как вы думаете, зачем автор употребил в своей речи целый ряд антонимических пар?

Книга может научить нас безошибочно распознавать добро и зло, истину и ложь, красоту и безобразие. (Л.Леонов)

 

№ 239.Подберите к каждому слову синонимы и антонимы.

Друг, конец, холодный, отважный, здороваться, тайком.

1. Составьте предложения с каждым словом так, чтобы в нем были и синонимы и антонимы.

 

№ 240.Подберите антонимы к данным словам.

Веснушчатый, входить, вооруженный, вы, давно, деревянный, завернуть, заядлый, звук, зима, крик, крупно, кукла, лампа, логичный, левобережный, молодить, над, потолок, плакать, себя, стадион, соломенный, скромность, терраса, тигр, толстый, улетать, ха-ха-ха, хмуриться, четыре, юго-запад.

1. Как вы думаете, почему не все из этих слов имеют антонимические пары?

 

№ 241.Составьте словосочетания или предложения с каждым из слов.

Аргументы – доводы, дефект – изъян, дефицит – недостаток, игнорировать – не замечать, иммунитет – невосприимчивость, индифферентно – равнодушно, кардинальный – основной, комментировать – разъяснять, компактно – сжато, компетентный – знающий, конвенция – условие, конструктивный – плодотворный, конфиденциально – доверительно, лимитировать – ограничивать, негативный – отрицательный, нивелировать – сглаживать, симптом – признак, трансформировать – преобразовывать, фиаско – неудача, эволюция – развитие.

1. Чем различаются данные пары синонимов?

2. В каких стилях речи употребляется каждое из этих слов?

 

№ 242.Объясните значение словосочетаний. Определите их стилистическую окраску. Приведите к ним синонимы и антонимы.

1. Тупой угол, тупой нож, тупой взгляд. 2. Деревянный дом, деревянное лицо. 3. Бросить семью, бросить палку. 4. Созвездие Ориона, созвездие талантов. 5. Махнуть рукой, махнуть через забор. 6. Зажечь костер, зажечь любовь к знаниям. 7. Завязать узел, завязать дружбу. 8. Отстоять мир, отстоять два часа на ногах. 9. Глухой человек, глухой голос, глухой согласный, глухая деревня. 10. Прямой угол, прямое значение. 11. Положительный ответ, положительный электрический заряд, положительный невежда. 12. Отозвать товарища в сторону, отозвать из командировки. 13. Плавать в бассейне, плавать на экзамене.

1. Почему не ко всем словосочетаниям можно подобрать синонимы или антонимы?

 

№ 243.Укажите антонимы и слова, получившие в контексте противоположный смысл. Определите их стилистические функции.

 

1. Добрая слава лежит, а худая бежит (пословица). 2. Не отведав горького, не узнаешь и сладкого (пословица). 3. Сытый голодного не понимает (пословица). 4. Кто сеет ветер, пожнет бурю (пословица). 5. Истина потому только и называется истиною, что противоположна заблуждению, лжи (Н. Чернышевский). 6. Таня вспыхивает от возмущения: “Господи, одни герои вокруг, ни одного нормального человека! Скоро у них над головами нимбы появятся!” (Д. Гранин). 7. Установи связь сначала с теми, на кого, считаешь, можно положиться, да не со всеми вместе, а с каждым порознь (А. Фадеев). 8. С деньгами связано все самое возвышенное и все самое низменное (В. Катаев). 9. Тот, кто способен доставить наслаждение народу – не низменное наслаждение, а высокое, – такая же социально полезная фигура, как прогрессивный философ (В. Тендряков). 10. Человек волевой в учении, может быть безвольным в отношениях с людьми, в преодолении бытовых трудностей (“Литературная газета”). 11. Ценность человека определяется не отсутствием недостатков, а наличием достоинств (Г. Медынский). 12. Воля людей молодит, неволя старит (пословица). 13. Сердце в будущем живет; Настоящее уныло: Всё мгновенно, всё пройдет; Что пройдет, то будет мило (А. Пушкин). 14. Любовь была не настоящая, искусственная, но ведь мне казалось тогда, что настоящая (А. Чехов). 15. Нет тебе ни днем, ни ночью ни сна, ни покоя: то наступление, то отступление (К. Паустовский). 16. Он войну начинал в сорок первом комбатом. Он комдивом закончил ее в сорок пятом (Ю. Друнина).

 

№ 244. Прочитайте текст.

Как с гуся вода

Перед вами не простая поговорка, а часть древней заклинательной формулы. Бывало, знахарка, обливая больных детей “наговорной водичкой”, да и заботливые родители, купая их в бане, таинственно приговаривали: “С гуся вода, а с нашего Коленьки (или Петеньки) худоба (то есть болезнь)”. И верили, что всякие напасти сбегут с их сынка или доченьки так же быстро и бесследно, как сбегает вода с гусиного оперения. (По Э.А.Вартаньяну)

1. Вспомните значение данного фразеологизма, составьте с ним предложения.

№ 245. Прочитайте историю возникновения выражения “Тихой сапой”.

В древние времена, чтобы попасть в город противника, прокладывали подземный ход, сап. Эту работу надо было делать скрытно, незаметно. В сапы потом закладывали бочки с порохом. Отсюда и пошло выражение “тихой сапой” – сделать что-то неприятное тайно и скрытно.

1. Определите современное и историческое значение слова сапер

 

№ 246. Вспомните значение выражения “Заткнуть за пояс ”. Прочитайте историю его возникновения.

По старорусскому обычаю пояс был обязательной частью как мужской, так и женской одежды. За пояс затыкали полы рубахи, чтоб не мешали в работе; ямщики затыкали за пояс рукавицы, плотники – топор и т.п. Таким образом, затыкали что-либо за пояс только рабочие, мастеровые люди. Отсюда начали говорить: заткнуть за пояс – превзойти кого-нибудь в работе, умении.

1. Как вы думаете, почему в языке закрепилось такое значение этого выражения?

2. Составьте два предложения, в одном употребите фразеологизм, а в другом – свободное словосочетание.

 

№ 247. Познакомьтесь с историей возникновения выражения “Затрапезный вид”.

Петр I в свое время передал основанную им ткацкую фабрику одному купцу – Ивану Затрапезникову. Эта фабрика изготовляла грубую и дешевую ткань. Про человека, который носил одежду из такой ткани, говорили: у него затрапезный вид.

1. Вспомните значение этого фразеологизма.

2. Как вы думаете, почему в современном языке за этим выражением закрепилось значение: “человек в измятом, потрепанном и грязном платье”?

 

№ 248. Прочитайте заметку Марины Королевой в рубрике “Говорим по-русски” Российской газеты.

Наговорили сорок бочек арестантов

Семья решила взять кредит. А пос­кольку это первый в их жизни кре­дит, семейство очень волнуется. И муж, и жена консультируются с родственниками и знакомыми, ра­зузнают что-то по Интернету – в общем, пытаются собрать как можно больше информации. Се­годня, например, глава семьи вер­нулся из банка, где должен был по­лучить все недостающие сведения. Вернулся, надо сказать, расстроен­ный. Жена осторожно спрашивает:

– Ну как, узнал?

–Да, узнал, – неохотно отвеча­ет он, – наговорили они мне там сорок бочек арестантов...

Каких арестантов? При чем здесь бочки? И почему бочек – со­рок? Обо всем этом вы вправе спросить. Но вы вряд ли спросите, потому что прекрасно знаете, что означает это выражение, “наговорить сорок бочек арестантов”. То есть очень много нарассказать о чем-то совсем неправдоподобном. Не то чтобы соврать, а так – на­фантазировать, что ли...

Так и представляю себе эти боч­ки, числом сорок, стоящие в ряд, а из них выглядывают грязные изму­ченные арестанты. Но при чем они здесь, повторю я свой вопрос? Не­правдоподобные рассказы – и ка­кие-то арестанты в бочках! Стран­но всё это, очень странно.

Между тем ничего странного языковеды в этом выражении не находят.

Начнем, пожалуй, с бочки. По убеждению Валерия Мокиенко, яд­ром выражения является как раз она, бочка, которая в переносном смысле обозначает множество че­го-то, большое количество. Ну а числительное сорок только усили­вает это значение: был ведь даже такой старый метрический термин “сороковая бочка” – то есть мера жидкостей емкостью в сорок ведер.

Итак, сорок бочек – это много, очень много. Теперь об арестан­тах. И вот здесь нас ждет настоя­щее открытие. Оказывается, в диа­лектах (в частности, в олонецких и архангельских говорах) арестан­том называли мелкую сушеную рыбу. Этимологически это слово близко к таким рыбацким словам, как арестега, аростега, оростега, оростига.

Все они означали тонкую вере­вочку с крючком на конце, прикрепленную к длинной веревке: это приспособление использова­лось для ловли рыбы на леску. Ви­димо, диалектное словцо арестант поначалу означало как раз рыбеш­ку, пойманную на арестегу, сме­шиваясь с обычным значением арестанта как заключенного.

Наговорить сорок бочек арес­тантов – как предполагают, это была изначально рыбацкая шутка, которая значила “нарассказать всяких небылиц о якобы огромном улове”.

1. Перескажите историю возникновения фразеологического выражения.

2. С какой целью использовал это выражение герой рассказа М. Королевой?

 

№ 249. В каких сферах общения уместны следующие устойчивые сочетания? Какие из них являются фразеологизмами?

Ахиллесова пята, держи карман шире, загребать жар чужими руками, иметь место, кот наплакал, ломать голову, между Сциллой и Харибдой, море по колено, ничтоже сумняшеся, попасть впросак, попасться на удочку, положа руку на сердце, семь пятниц на неделе, сизифов труд, типун на язык, тяжелый на подъем, фиктивный капитал, час от часу не легче.

1. Объясните значение и происхождение этих оборотов.

2. Составьте предложения с некоторыми из них.

3. Какие выражения вы используете в своей речи?

 

№ 250.Какова стилистическая функция использованных в тексте заимствований, проследите за приемами введения их в текст.

 

1. Прошлое никогда не исчезает бесследно, volens – nolens отражается в будущем, а все то важное, что не успели совершить пращуры, доделывали на Руси их потомки... (В. Пикуль). 2. В японских народных песнях часто звучит слово “сабисий”, в котором совмещаются понятия “одинокий” и “грустный”, “печальный” (В. Овчинников). 3. Одно из самых ходких в университетской среде слово “арбайто”, занесенное из немецкого языка в предвоенные времена, означает не работу вообще, а именно приработок на стороне, без которого не мыслится студенческая жизнь (В. Овчинников). 4. Погрузиться в атмосферу японской жизни очень трудно и вместе с тем очень легко. Для этого достаточно переступить порог рёкана – японской гостиницы. Потому что рёкан – по своему назначению – это улучшенная модель домашнего очага; заведение, которое как бы монополизирует в этой стране функции гостеприимства (В. Овчинников). 5. Ознакомившись со средствами сообщения в Стране восходящего солнца, предприимчивый американец первым наладил производство двухколесных колясок, получивших японское название “дзин-рики-ся”, что при переводе каждого из трех иероглифов означает “человек-сила-повозка”. В английском языке слово это трансформировалось в “джин-рикша” и уже потом вошло в обиход иностранцев не только в Японии, но и в других азиатских странах просто как “рикша” (В. Овчинников). 6. Символом положения хозяйки издавна считается самодзи – деревянная лопаточка, которой она раскладывает домочадцам рис. День, когда состарившаяся свекровь передает самодзи невестке, принято было отмечать торжественной церемонией (В. Овчинников). 7. – Так вот, звезда Востока, вникни во все, рассчитай, подумай, сообрази, как жить дальше, а я пять минут шляфен, шляфен (Ю. Бондарев). 8. Через собратьев ты переступаешь, Но успеваешь, всё же успеваешь Знакомым огрызнуться на ходу: – Салют! День добрый! Хау ду ю ду! (В. Высоцкий).

1. Как вы думаете, есть ли различие между терминами: “иностранное слово”, “варваризм”, “экзотизм”, “заимствование”?

№ 251. Найдите случаи стилистического использования категории рода имен существительных. Какое значение приобретают эти слова?

1 . Ветер с моря тучи гонит, В засиявшей синеве Облак рвется, облак тонет, Отражаяся в Неве (М. Кузмин). 2. Перуне, Перуне, Перуне могучий, пусти наши стрелы за черные тучи. Чтоб к нам бы вернулись певучие стрелы, на каждую выдай по лебеди белой (Н. Асеев). 3. Ты кричишь, что я твой изувер, и, от ненависти хорошея, изгибаешь, как дерзкая зверь, голубой позвоночник и шею (А. Вознесенский). 4. Я качался в далеком саду На простой деревянной качели, И высокие темные ели Вспоминаю в туманном бреду (О. Мандельштам). 5. Я все ноги исходил, Велосипед себе купил, Чтоб в страданьях облегчения была (В. Высоцкий).

1. С какой целью авторы изменили род некоторых имен существительных?

 

№ 252. Прочитайте. Какова роль прилагательных в приведенных ниже предложениях? С какой целью авторы используют их в речи?

 

1. Разомкните ряды, все же мы – корабли, Всем нам хватит воды, всем нам хватит земли – Этой обетованной, желанной, И колумбовой, и магеланной (В. Высоцкий). 2. Потом она [бабушка] тяжело поднялась на ноги, черная вся, в черном блестящем платье, страшно вытаращила глаза и сказала негромко: “Вон, окаянные!” Раздеваясь, я смотрел на нее: в синем квадрате окна над черной ее головой сверкали звезды (М. Горький). 3. Слезливое море вокруг разлилось, И вот принимаю я слезную ванну. Должно быть, по морю из собственных слез Плыву к Слезовитому я океану (В. Высоцкий). 4. Вижу руки подробные, все по ним узнаю, и глаза исподлобные смотрят в душу мою (Е. Евтушенко). 5. Лица пыльны, загорелы, Веки выглодала даль, И впилась в худое тело Спаса кроткого печаль (С. Есенин). 6. Я стою, как перед вечною загадкою, Перед великою да сказочной страною, Перед солоно да горько-кисло-сладкою Голубою, родниковою, ржаною (В. Высоцкий).

 

№ 253. Выберите из заключенных в скобки местоимений нужные. Укажите возможные варианты. Мотивируйте свой выбор.

 

1. Весь вечер (моему, своему) улану Амур усердно помогал. 2. Нет, я ничего не забыл. Я вспоминаю об этом (всякий, каждый) раз, когда проезжаю здесь. 3. Антонина плакала теперь часто и по (любому, всякому) поводу. 4. И она не забудет. Всех приветит, (всякому, любому) доброе слово найдет. Вот она какая, Мария-то наша. 5. (Каждый, любой, всякий) будет выбирать деятельность по своему желанию, и один станет садоводом, другой хирургом. 6. Мне было восемь лет, но я, как (каждый, всякий, любой) деревенский парнишка, был самосильным помощником для взрослых. 7. Вот она, эта история, сокращенная до размеров притчи, чтобы ее можно было рассказать (каждому, всякому, любому).

№ 254. Прочитайте отрывки из произведений И.А. Гончарова. Какова роль однородных членов в данных предложениях?

 

1. Только лишь поставят на ноги молодца, то есть когда нянька станет ему не нужна, как в сердце матери закрадывается тайное желание приискать ему подругу – тоже поздоровее, порумянее. 2. Опять настанет эпоха обрядов, пиров, наконец свадьба; на этом и сосредоточивался весь пафос жизни. 3. Потом уже начинались повторения: рождение детей, – обряды, пиры, пока похороны не изменят декорации; но не надолго: одни лица уступают место другим, дети становятся юношами, и вместе с тем женихами, женятся, производят подобных себе – и так жизнь по этой программе тянется беспрерывной однообразной тканью, незаметно обрываясь у самой могилы. 4. То являлась она в полумраке, как настоящая Ночь, с звездным блеском, с злой улыбкой, с таинственным, нежным шепотом к кому-то и с насмешливой угрозой ему, блещущая и исчезающая, то трепетная, робкая, то смелая и злая!

5. Ночью он не спал, днем ни с кем не говорил, мало ел и даже похудел немного, и все от таких пустяков, от ничтожного вопроса: от кого письмо? 6. Проходит незаметно вечер, утро, напор электрической силы истрачивается – и я, как разряженная лейденская банка, делаюсь холоден, бесчувствен, пока завтра, послезавтра опять что-нибудь заденет меня – и я играть; т.е. писать и жить! Этим пользовались, потом злоупотребляли, вызывая меня на переписку, и потом меня же казнили за написанное, если приходилось не по их вкусу, делая надо мной разные штуки, опыты, как над трупом! Эту игру фантазии, например, в переписке с женщиной, примут за ловеласничанье, за желание “увлекать”, играть – с подосланной ими же какой-нибудь барынькой!.. 7. Сколько хитрых, остроумных, ядовитых выдумок истрачено на это!

 

№ 255.Из приведенных ниже пар простых предложений составьте одно, используя различные синтаксические конструкции. Укажите смысловые и стилистические оттенки различия между полученными вариантами.

Образец: Многие школьники активно занимаются спортом. Они постоянно повышают свои спортивные достижения.

1. Многие школьники, которые активно занимаются спортом, постоянно повышают свои спортивные достижения.

2. Многие школьники, активно занимающиеся спортом, постоянно повышают свои спортивные достижения.

3. Многие школьники, активно занимаясь спортом, постоянно повышают свои спортивные достижения.

4. Многие школьники активно занимаются спортом и тем самым постоянно повышают свои спортивные достижения.

5. Многие школьники постоянно повышают свои спортивные достижения, благодаря тому (так как, потому что) активно занимаются спортом.

6. Многие школьники постоянно повышают свои спортивные достижения: они активно занимаются спортом.

 

1. Марина Цветаева создала замечательные поэтические произведения. Книги ее выходят большими тиражами. 2. Полиция во многих странах успешно борется с наркомафией. Она использует специально обученных собак.

 

№ 256. Замените предложения с причастными оборотами сложноподчиненными предложениями. Сравните тексты, определите их смысловые и стилистические различия.

 

1. Миронова была интересная женщина, не то чтобы красивая, но обаятельная, привлекающая не внешностью, а какой-то внутренней ненавязчивой, даже скрытой сердечностью и чистотой. 2. И еще – извините за вопрос, не относящийся к делу: где вы работаете? 3. Добросклонцев подробно доложил генералу о неожиданно открывшемся деле с ограблением на квартире ювелира и попросил разрешения выехать завтра в Дядино. 4. В ходе следствия выяснилось, что самые древние иконы, представляющие особую ценность, сбывались “искусствоведу и коллекционеру”, как он себя величал, Ипполиту Исаевичу Пришельцу. 5. Она не могла понять, почему он, имеющий по долгу службы своей повседневно, ежечасно дело со злом, не может к этому привыкнуть. 6. Но и рвать отношения теперь, когда он сделал на нее главную ставку в большой игре, связанной с охотой за кулоном, было бы просто глупо. 7. Возле консерватории у бронзового Чайковского толпились любители музыки, желающие попасть на авторский концерт композитора и дирижера Вячеслава Овчинникова. 8. На мокрое тело надел голубой, отороченный мехом махровый халат и лег на диван. 9. Перед ним стояла не Альбина, которую он никогда не видел и не вспоминал, а Оля, далекая, пришедшая из юности, беззаботной, радушной, счастливой, сверкнувшей короткой вспышкой, после которой наступила черная ночь.

 

№ 257. Замените, где возможно, предложения с деепричастными оборотами синонимическими синтаксическими конструкциями. Определите семантико-стилистические различия между данным и трансформированным текстом.

 

1. Вдали над морем родился мрак и плыл над ним, покрывая голубоватой мутью мелкую зыбь. 2. Михаил взглянул на небо, очевидно испрашивая у него разрешения заговорить с нами, и обернулся к нам. 3. Макар замолчал и, спрятав в кисет трубку, запахнул на груди чекмень. 4. Один за другим к угасающему костру подходили кони и, осмотрев нас большими, умными глазами, неподвижно останавливались, окружая нас плотным кольцом. 5. С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста прибрежных кустов. 6. Девушка стоит пред Смертью, смело грозного удара ожидая. 7. Закат почти угас, только маленькая розовая лента, с каждой секундой все более бледнея, чуть окрашивала край пухового облака, точно в истоме неподвижно застывшего в потемневшем небе. 8. Старый Максим, выдвинувшись из-за камней, приподнялся на руках и, задерживая дыхание, стал слушать. 9. Дед, приподняв на локте голову, смотрел на противоположный берег, залитый солнцем и бедно окаймленный редкими кустами ивняка.

 

№ 258. Прочитайте отрывок из художественного произведения. Найдите в тексте предложения с деепричастными оборотами. Замените их синонимичными придаточными предложениями.

а) Вадим в сиреневой майке и сатиновых спортивных шароварах колол у сарая дрова. Водружал на широкий чурбак сосновую чурку и, размахнувшись колуном, раскалывал ее, как ядреный орех. Когда получалось с первого раза, он улыбался, если же колун увязал в неподатливой древесине, чертыхался и бил кулаком по топорищу, высвобождая его…

б) В двух скворечниках поселились скворцы, они то и дело озабоченно улетали и скоро возвращались, принося в новые домики, прибитые к липам у забора, сухие травинки, перышки. Вадим, как только приехал в Андреевку, первым делом сколотил скворечники – об этом он подумывал в военном госпитале, слушая на железной койке скворчиные песни. (В. Козлов)

1. В каком случае синонимическая замена невозможна и почему?

 

№ 259. Прочитайте отрывок из романа М. Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”. Измените предложения так, чтобы в них не употреблялись деепричастные обороты.

Около двух часов пополуночи я отворил окно и, связав две шали, спустился с верхнего балкона на нижний, придерживаясь за колонну. У княжны еще горел огонь. Что-то меня толкнуло к этому окну. Занавес был не совсем задернут, и я мог бросить любопытный взгляд во внутренность комнаты. Мери сидела на своей постели, скрестив на коленях руки; ее густые волосы были собраны под ночным чепчиком, обшитым кружевами: большой пунцовый платок покрывал ее белые плечики, ее маленькие ножки прятались в пестрых персидских туфлях. Она сидела неподвижно, опустив голову на грудь; пред нею на столике была раскрыта книга, но глаза ее, неподвижные и полные неизъяснимой грусти, казалось, в сотый раз пробегали одну и ту же страницу, тогда как мысли ее были далеко...

1. Как изменился смысл текста?

2. Для чего Лермонтов использовал эти синтаксические конструкции?

№ 260. Укажите порядок следования главных членов в приводимых ниже предложениях. Объясните препозицию сказуемого (повествовательный тон высказывания, описание обстановки, явлений природы, характеристика протекания действия во времени, наличие обстоятельственных слов).

1. По улицам Венеции, в вечерний Неверный час, блуждал я меж толпы... (И. Бунин). 2. Велик был год и страшен по рождестве Христовом 1918, от начала же революции второй (М. Булгаков). 3. В комнате стояла всего одна кровать (В. Каверин). 4. Будет новая дружба – равенства, а не подчинения. Будет коллективная душа (Л. Леонов). 5. В коряжнике хряснули сучья, и в мути месяца закружились распыленные перья (С. Есенин). 6. Тяжело трамбуя землю, к ногам его рухнул убитый кирасир... (В. Пикуль). 7. Не сияет на небе солнце красное, не любуются им тучи синие... (М. Лермонтов). 8. Ночевали мы с ним в неопределенной избушке, которую увидели в стороне от тракта (А. Платонов). 9 . Живой он? – спросил Чиклин (А. Платонов). 10. Не было в той колонне только десятерых из всего славного крестьянского рода Адабашей. Жили люди на земле прадедов своих, растили хлеб, сады, детей и теперь шли по ней к своей смертной минуте (Л. Корнешов). 11. Встретились и с Петровым; наняли ялик, лодочник отвез их на Стрелку, где пристань (В. Пикуль).

 

№ 270. Объясните, чем различаются данные ниже предложения.

1. Когда студенты начали учиться, то им не стало хватать времени. 2. После того, как студенты начали учиться, им не стало хватать времени. 3. Студентам, которые начали учиться, не стало хватать времени. 4. Начавшим учиться студентам не стало хватать времени. 5. После начала учебы студентам не стало хватать времени.

1. Какие конструкции называются параллельными?

№ 271. Прочитайте. Как изменяется смысл и интонация предложений в зависимости от места вводных слов и обращений?

1. К сожалению, мы не добились еще стопроцентной успеваемости. Стопроцентной успеваемости, к сожалению, мы еще не добились. Мы не добились еще, к сожалению, стопроцентной успеваемости. Мы не добились еще стопроцентной успеваемости, к сожалению.

2. Вероятно, Андрей долго думал над решением этой задачи. Андрей, вероятно, долго думал над решением этой задачи. Андрей долго думал, вероятно, над решением этой задачи. Андрей долго думал над решением, вероятно, этой задачи.

3. Товарищ полковник! Скажите, что с нашим самолетом. Скажите, что с нашим самолетом, товарищ полковник!

 

№ 272. Сравните данные пары предложений. Какое значение имеет здесь порядок слов: стилистическое или семантико-стилистическое?

1. Мой брат – футболист. Футболист – мой брат.

2. Обеденный стол. Стол обеденный.

Приведите 2 – 3 аналогичных примера.







Дата добавления: 2014-11-12; просмотров: 2213. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.028 сек.) русская версия | украинская версия