Уважение

— высокая оценка интеллекта, признание дос­тоинств, уважение к занятиям и увлечениям ре­бенка;

— указание в личности ребенка социально одоб­ряемых черт;

— отношение к ребенку как к равному;

— уважение ребенка как конкурента, ощуще­
ние конкуренции со стороны ребенка.

Справочник дошкольного психолога

Неуважение

— отрицание способностей, наличия интеллек­
та, его перспектив;

— отрицание прав ребенка, занижение его воз­
раста, доминирование, властвование над ним;

— указание на личностные качества, которые
выдают его как неадаптивного (слабый, неответ­
ственный, несамостоятельный и пр.);

— указание на социально неодобряемые черты
ребенка.

Близость '

— ощущение родственности, единства (выраже­ния типа «мы», «наш» и т. д.);

— хорошее знание ребенка (развернутое описа­ние свойств его личности, мыслей, чувств, мело­чей, любимых книг, фильмов, музыки и пр.);

— употребление црямой речи;

— беспокойство за настоящее и будущее ребен­ка;

— оправдание ребенка, скрывание его недостат­ков:

— взгляд на ребенка изнутри, без сравнения с «нормой», без безоговорочной ориентации на от­зывы о нем учителей, воспитателей и других взрос­лых.

Отдаленность

— отстранение, игнорирование, незнание роди­телями друзей ребенка, его увлечений, забот, про­блем, привязанностей;

— взгляд на ребенка с ориентацией на «норму»;

— описание ребенка по описаниям другими людь­ми: учителями, соседями, знакомыми;

Глава 6. Специфические аспекты деятельности психолога

— противопоставление «он» — «мы»;

— формальное описание ребенка, перечисление но пунктам его свойств, сухость в описании ин­тимной жизни ребенка;

— постоянное неупотребление имени ребенка.

Порядок анализа информации может быть сле­дующим: о ребенке, об авторе сочинения, о харак­тере взаимодействия между ними, о социальной ситуации в семье.

В «Журнале практического психолога» (№ 3, 1998 г.) был опубликован опросник для изуче­ния взаимодействия родителей с детьми (ВРР) И. И. Марковской. Автор предлагает три формы: взрослый вариант для родителей дошкольников и младших школьников, вариант для подростков.

В опроснике «Взаимодействие родитель — ребе­нок» (ВРР) для подростков и их родителей, пред­ставлены следующие 10 шкал.

1-я шкала: нетребовательность — требова­тельность родителя

Данные этой шкалы показывают тот уровень требовательности родителя, который проявляется во взаимодействии его с ребенком. Чем выше по­казания по этой шкале, тем более требователен родитель, тем больше ожидает он высокого уров­ня ответственности от ребенка.

2-я шкала: мягкость — строгость родителя

По результатам этой шкалы можно судить о су­ровости, строгости мер, применяемых к ребенку, о жесткости правил, устанавливаемых во взаимоот­ношениях между родителями и детьми, о степени принуждения детей к чему-либо.

 

Справочник дошкольного психолога

3-я шкала: автономность — контроль по от­ношению к ребенку

Чем выше показатели по этой шкале, тем выра-женнее контролирующее поведение по отношению к ребенку. Высокий контроль может проявляться в мелочной опеке, навязчивости, ограничительно-сти; низкий контроль может приводить к полной автономии ребенка, к вседозволенности, которая может быть следствием либо безразличного отно­шения к ребенку либо любования им. Возможно также, что низкий контроль связан с проявлением доверия к ребенку или стремлением родителя при­вить ему самостоятельность.

4-я шкала: эмоциональная дистанция — эмо­циональная близость ребенка к родителю

Следует обратить специальное внимание, что эта шкала отражает представление родителя о близос­ти к нему ребенка. Такая трактовка этой шкалы вызвана зеркальной формой опросника, по кото­рой дети оценивают свою близость к родителям, свое желание делиться самым сокровенным и важ­ным с ними. Сравнивая данные родителей и ребен­ка, можно судить о точности представлений роди­телей, о переоценке или недооценке близости к ним ребенка.

5-я шкала: отвержение — принятие ребенка родителем

Эта шкала отражает базовое отношение родите­ля к ребенку, его принятие или отвержение лично­стных качеств и поведенческих проявлений ребен­ка. Принятие ребенка как личности является важ­ным условием его благоприятного развития, его

Глава 6. Специфические аспекты деятельности психолога

самооценки. Поведение родителей может воспри­ниматься ребенком как принимающее или отвер­гающее.

6-я шкала: отсутствие сотрудничества —

сотрудничество

Наличие сотрудничества между родителями и детьми как нельзя лучше отражает характер взаи­модействия. Сотрудничество является следствием включенности ребенка во взаимодействие, призна­нием его прав и достоинств. Оно отражает равен­ство и партнерство в отношениях родителей и де­тей. Отсутствие может быть результатом наруше­ния отношений, авторитарного, безразличного или попустительского стиля воспитания.

7-я шкала: несогласие — согласие между ре­бенком и родителем

Эта шкала тоже описывает характер взаимодей­ствия между родителем и ребенком и отражает частоту и степень согласия между ними в различ­ных жизненных ситуациях. Используют две фор­мы опросника: детскую и взрослую; можно оце­нить степень согласия не только по этой шкале, но и но всем остальным, так как расхождение между ними тоже позволяет судить о различиях во взгля­дах ребенка и родителей, воспитательной ситуации

в семье.

8-я шкала: непоследовательность — последо­вательность родителя

В этой шкале отражается, насколько последо­вателен и постоянен родитель в своих требова­ниях, в своем отношении к ребенку, в примене­нии наказаний и поощрений и т. д. Непоследова-

 

Справочник дошкольного психолога

тельность родителя может быть следствием эмо­циональной неуравновешенности, воспитательной неуверенности, отвергающего отношения к ребен­ку и т. п.

9-я шкала:авторитетность родителя Результаты этой шкалы отражают самооценку родителя в сфере его влияния на ребенка, показы­вают, насколько его мнения, поступки, действия являются авторитетными для ребенка, какова сила влияния. Сравнение с данными ребенка позволяет судить о степени расхождения оценок родительс­кого авторитета. Когда дети дают высокую оценку авторитетности родителя, чаще всего это означает выраженное положительное отношение к родите­лю в целом, поэтому показатели этой шкалы очень важны для диагностики позитивности — негатив­ности отношений ребенка к родителю, как и пока­затели по следующей — 10-й шкале.