III направление (педагог-психолог— дети).
Содержание работы в данном направлении заключается в реализации коррекционно-развиваю-щей работы в форме специально организованных занятий, а также участии психолога в играх детей. Цели программы: 1. Коррекция негативных тенденций социально-эмоционального развития детей. 2. Развитие социально-эмоционального благополучия ребенка через формирование чувства внутренней устойчивости, автономности. Задачи программы: 1. Развитие гибкости поведения, способности адекватного реагирования на различные жизненные ситуации. 1 Маралов В. Г. Психология педагогического взаимодействия воспитателя с детьми. М., 1992. Глава 5. Типичные проблемы в развитии детей...
Справочник дошкольного психолога 2. Формирование установки «Я — хороший, 3. Формирование способности эмоциональной са 4. Овладение ребенком «языком» эмоций как Принципы программы: 1. Ценностно-ориентированный принцип. Эмоция выступает как ценность личности, которая определяет благополучие ребенка и его психологическое здоровье. Принцип предполагает также ориентацию ребенка на другого человека. 2. Принцип активности и свободы самовыраже Постановка ребенка в позицию самоконтроля и саморегуляции. 3. Принцип симпатии и участия. Ребенок должен чувствовать себя в полной безопасности. Взрослый оказывает поддержку сам и, не навязывая, организует ее со стороны сверстников. Программа составлена для работы с детьми старшего дошкольного возраста (см. табл. 16). Общее число занятий: 20, один раз в неделю. Продолжительность занятия: 35 минут. Занятия проводятся во второй половине дня. Количество детей в группе: 6—7 человек. Отбор детей производится на основе диагностического обследования. В занятиях принимают участие все дети. С детьми, нуждающимися в коррекции социально-эмоциональной сферы, дополнительно проводится индивидуальная работа.
Глава 5. Типичные проблемы в развитии детей...
Справочник дошкольного психолога Программа реализуется в три этапа: 1-й этап. Диагностический. П-й этап. Коррекционно-развивающий. III-й этап. Контрольный. Программа условно разделена на три блока: Блок 1. Развитие эмоциональной сферы. Блок 2. Развитие коммуникативных способностей. Блок 3. Знакомство с моральными чертами характера. Методические приемы, используемые в программе: 1. Словесные и подвижные игры. 2. Проигрывание этюдов на выражение и передачу различных эмоций и чувств. 3. Рисование (тематическое и свободное). 4. Беседы, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами. 5. Проблемные ситуации. В программе элементы игротерапии используются в форме терапии отношений, где игра выступает сферой, в которой происходит налаживание отношений ребенка с окружающим его миром и людьми. Применение групповой формы работы способствует обучению детей отношениям друг с другом, со взрослыми. Содержание программы. Блок 1. Формирование у ребенка следующих умений: — представления о языке эмоций как знаках, подаваемых человеком о себе; — знания о средствах выражения различных эмоциональных состояний; Глава 5. Типичные проблемы в развитии детей... — понимание ребенком значения эмоциональной окраски слова, его значения в процессе общения, а также того, как влияют отрицательные эмоции на состояние самого человека и других людей; — умения регулировать свои отрицательные эмоции. Блок 2. Обучение этически ценным формам и способам поведения во взаимоотношениях с другими людьми, способом ухода от конфликтов или их конструктивного решения, формирования умения устанавливать контакты, сотрудничать. Раскрытие внутреннего мира ребенка, умения в адекватной форме делиться своими эмоциями. Обеспечение чувства психологической защищенности. Блок 3. Формирование нравственного поведения в повседневной жизни. Дать понятие о парных качествах (добрый — злой). Формирование положительных- черт характера. Обогащение способами преодоления негативных черт характера. Алгоритм занятия: 1. Приветствие. 2. Беседа или проблемная ситуация. 3. Развивающая игра, психогимнастический этюд, тематическое или свободное рисование'. 4. Подвижная игра. 5. Прощание.
|
