Биографические сведения. Что касается области когнитивного развития, то наиболее крупным ученым, уделившим в своих работах глубокое внимание как естественным факторам

Что касается области когнитивного развития, то наиболее крупным ученым, уделившим в своих работах глубокое внимание как естественным факторам, так и влиянию среды, является советский психолог Л. С. Выготский (1896-1934).

Ознакомившись с ранними работами Гезелла, Вернера и Пиаже, Выготский оценил важность тех аспектов внутреннего развития, которым были посвящены их исследования. В то же время Выготский был марксистом и считал, что понять человеческую природу можно только рассматривая ее в социально-историческом контексте. В результате Выготский попытался создать теорию, которая бы предполагала взаимодействие двух «линий развития» — «естественной», внутренне присущей ребенку, и «социально-исторической», воздействующей на него извне (Vygotsky, 1931a).

Выготскому удалось добиться поставленной цели лишь отчасти. Он успел набросать только общие контуры теории развития, интегрирующей оба подхода, когда в возрасте 38 лет его жизнь оборвалась в результате заболевания туберкулезом. Тем не менее многие психологи полагают, что, если нам когда-нибудь удастся построить единую теорию развития, она будет возвышаться на заложенном Выготским фундаменте.

Лев Семенович Выготский родился 5 (18) января в г. Орше. Спустя год семья Выготских переехала в Гомель, где и прошли детские и юношеские годы Л. С. Выготского. Его отец был крупным банковским служащим, а мать учительницей, хотя большую часть жизни она посвятила воспитанию своих восьмерых детей. В семье любили оживленные дискуссии — привычка, оказавшая значительное влияние на формирование молодого Выготского. Будучи подростком, он получил среди друзей прозвище «юного профессора», так как постоянно втягивал их в споры, дискуссии и воображаемые судебные процессы. Кроме того, Выготский любил читать историческую и художественную литературу, а также проявлял интерес к поэзии (Wertsch, 1985).

Когда Выготскому исполнилось 17 лет, он решил поступать в Московский университет, но, так как был евреем, столкнулся с государственной системой квот; из числа зачислявшихся в студенты допускалось не более 3% евреев. Поначалу Выготского заверили, что его зачислят в университет, принимая во внимание его незаурядные способности. Однако еще до окончания устных экзаменов Министерство народного просвещения перешло на прием евреев в высшие учебные заведения путем жеребьевки. Выготский уже решил, что у него нет никакой надежды, но благодаря счастливой случайности выиграл в эту лотерею.

В университете Выготский выбрал специализацию юриста, но записался и на дополнительные курсы, охватывавшие целый ряд других специальностей, а также стал посещать курсы свободного университета Шанявского, где читали лекции многие профессора, изгнанные из Московского университета за антимонархические настроения. В 1917 г. Выготский закончил юридический факультет Московского университета и вернулся в Гомель.

В период после Октябрьской революции, с 1917 по 1924 гг., Выготский преподавал литературу в средней школе, а также психологию в местном педагогическом училище, и проявил интерес к обучению инвалидов. Параллельно Выготский работал над диссертацией по психологии искусства. В этот период он заболел туберкулезом.

Шестого января 1924 г. Выготский приехал в Петроград, чтобы сделать доклад на тему «Методика рефлексологического и психологического исследования» на Всероссийском съезде по психоневрологии. Блестящая речь никому не известного педагога из провинции произвела неизгладимое впечатление на слушавших его молодых психологов, – и не только на них. К. Н. Корнилов – директор Института психологии в Москве – пригласил, по рекомендации А. Р. Лурия, Выготского на работу к себе. Выготский принял предложение, в 1924 г. переехал в Москву и начал работать в Институте психологии в должности научного сотрудника, в тесном сотрудничестве с молодыми психологами А. Н. Леонтьевым и А. Р. Лурия.

В течение первого года работы в институте он, кроме того, завершает работу над своей диссертацией на тему «Психология искусства». Осенью 1925 г. Выготский получает право на публичную защиту, но в связи с обострением болезни от публичной защиты его освобождают. Книга «Психология искусства» не была опубликована при жизни Выготского. Только через 40 лет после ее написания и через 30 лет после смерти Л. С. Выготского она впервые вышла в свет (1965).

Вскоре Выготский занял видное место в московских научных кругах. Когда он читал лекции, студенты стояли под стенами переполненных аудиторий и слушали его через открытые окна. Если он собирался в поездку, студенты сочиняли поэмы, желая ему счастливого пути. Выготский вызывал такой энтузиазм не только благодаря тому, что был искусным оратором, но и потому, что сумел повести за собой молодых психологов-марксистов, провозгласив миссию создать психологию, которая поможет строить новое социалистическое общество.

Вероятно, предчувствуя, что его жизнь будет недолгой, Выготский работал головокружительными темпами. Он не только успевал писать, читать лекции и проводить исследования, но и много ездил по различным клиникам страны, помогая местным врачам лечить взрослых и детей, страдающих неврологическими заболеваниями. Его обычный рабочий день был настолько насыщенным, что он часто писал свои работы после двух часов ночи, когда хотя бы на несколько часов был предоставлен самому себе. В последние три года жизни мучающие его приступы кашля стали столь сильными, что после них он лежал без сил по нескольку дней. Тем не менее Выготский продолжал работать до последних минут своей жизни.

Некоторые книги Выготского были опубликованы вскоре после его смерти в 1934 г., но в 1936 г. Советское правительство запретило издавать его работы; этот запрет продолжался до 1956 г. Основной причиной запрета было то, что Выготский проводил исследования, касающиеся интеллектуальных тестов, использование которых осудила Коммунистическая партия. Фактически, сам Выготский критиковал использование интеллектуальных тестов в традиционном понимании, и пытался применить их в новом качестве, однако такие тонкости ускользнули от внимания властей. К счастью, коллеги и ученики Выготского продолжили его работу, а в течение последних 10 лет значительный интерес к его идеям был проявлен и на Западе. Этот интерес, без сомнения, будет расти по мере появления новых переводов работ Выготского на другие языки (Cole & Scribner, 1978; Kozulin, 1986).