Изучение народного искусства как основа программы Т.Я. Шпикаловой

Т.Я.Шпикалова – строит свою программу на изучении народного декоративно-прикладного искусства.

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности».

В первом классе учебный материал, представлен в виде блоков, которые отражают времена года «Восхитись красотой нарядной осени», «Любуйся узорами красавицы зимы», «Радуйся многоцветью весны и лета».

В каждом блоке предусмотрено использование индивидуальных и коллективных форм работы. Оно строится, таким образом, дети занимаются индивидуальной формой работы на каждом уроке, коллективная деятельность организуется только в конце блока при изучении темы «Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект».

Например, в блоке «Восхитись красотой нарядной осени», использование индивидуальной формы работы просматривается при изучение следующих тем: «Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи», «Твой осенний букет. Декоративная композиция», «Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы», «В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция», «Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция», «В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России» и другие. Коллективная работа по завершению проекта «Щедрый лес и его жители»: составление коллективной композиции панно «Осенний букет», росписьтарелочек для фруктов и овощей по мотивам травного хохломского узора, лепкаиз пластилина овощей, фруктов.

В блоке «Любуйся узорами красавицы зимы», использование индивидуальных форм работы в темах: «О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России», «В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. Русская глиняная игрушка», «Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике», «Белоснежные узоры. Вологодские кружева», «Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция».

В конце блока коллективные работы: проект «Оформление класса к новогоднему празднику»: создание коллективного панно «Я люблю тебя, Россия» из рисунков зимней природы, лепка фигурок сказочных персонажей и украшениеих по мотивам каргопольских узоров, создание коллективной композиции «Новогодние украшения праздничной ёлки».

В блоке «Радуйся многоцветью весны и лета» индивидуальное работы дети выполняют при изучение тем: «Защитники земли Русской. Образ богатыря. Образ защитника Отечества», «Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка», «Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм» и других.

В конце четверти участвуютв коллективной работе над проектами «Город мастеров»: составляют композицию «Богатырское поле»,сказочную композицию «Конь-огонь»; лепят сказочного героя из пластилина и жителей слободы Дымково,

Во втором классе выделяют следующие три блока:«В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная», «В гостях у чародейки-зимы», «Весна - красна! Что ты нам принесла?»

В первом блоке предусмотрено использование только индивидуальных форм работы.

В блоке «В гостях у чародейки зимы», использованию коллективной формы работы уделена одна тема: «Цвета радуги в новогодней елки. Сюжетная композиция». Дети составляю коллективное праздничное панно композиций для украшения новогоднего школьного интерьера. В ходе изучения других тем, дети работают индивидуально.

В блоке «Весна – красна! Что ты нам принесла?» представлено большое количество индивидуальных форм работы, но при изучении темы «Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение» учащиеся рисуют фантастический пейзаж, и составляю коллективное панно «Космические дали». Так же, в конце учебного года организуется коллективная форма работы «Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит».

В третьем классе выделяется 4 блока: «Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...», «Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...», «Весна. Как прекрасен этот мир посмотри...», «Лето. Как прекрасен этот мир посмотри».

Большое многообразие тем, где дети выполняют индивидуальную работу: «Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма», «В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства»,«Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства», «Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства», «Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры», «Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства», «Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба» и другие.

Так же, авторы программы предлагают две большие коллективные работы. Первая при изучении темы «То ли терем, то ли царев дворец», учащиеся выполняют коллективный проект «Русская старинная улица твоего города (деревни, села, поселка)». Вторая в конце учебного года, тема «Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект». Ученики работают над проектом «Счастливы те, кто любит цветы».

В четвертом классе учебный год представлен 3 блоками: «Восхитись вечно живым миром красоты», «Любуйся ритмами в жизни природы и человека», «Восхитись созидательными силами природы и человека». Так же, как и в предыдущих классах, индивидуальная форма работы преобладает.

Только при работе с темой «Образ мира в народном костюме и во внешнем убранстве крестьянского дома. Образы – символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика» дети выполняют коллективнуюкомпозицию «На деревенской улице праздник», работая в одной из творческих групп по изготовлению праздничного женского головного убора, основной части народного женского костюма, силуэтов фасада крестьянских домов, оконных наличников или кукол в народных костюмах.