ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ ВЫПОЛНЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ФУНКЦИИ

Творчество и педагогика: Материалы Всесоюз. науч.-практ. конф. / Отв. Ред. Л.П. Буева. М., 1988.

Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я.Лернера. М., 1983.

Теория познания. Социально-культурная природа познания / Под ред. В.А. Лекторского, Т.И. Ойзермана: В 2т. Т. 2. М., 1991.

Теплое БМ. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

Толлшгерова Д., Голоушева Д., Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей. М., Прага, 1994.

Толстой Л.Н. О народном образовании // Антология педагогической мысли России второй половины XIX — начала XX в. М., 1990.

Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. 2-е изд. М., 1953.

Троицкий ДА. Эвристические методы: эффект поиска повышается // Во­просы изобретательства. 1990. №10.

Тубелъский А.Н. Погружение — методика будущего. М., 1999.

Тубельский А.Н. Школа самоопределения // Новые ценности образования: де­сять концепций и эссе. Вып. 3. М., 1995.

Тютюнник В.И. Начальный этап онтогенеза субъекта творческого труда: Авто­реф. дис.... д-ра психол. наук в форме науч. докл. М., 1994.

Урок физики в современной школе: Творческий поиск учителей: Кн. для учителя / Сост. Э.М. Браверман; Под ред. В.Г.Разумовского. М., 1993.

Ухтомский А.А. Доминанта. М.;Л., 1950.

Учебные программы для 1 класса: Комплект в 5 частях / Под ред. А.В. Ху­торского. Черноголовка, 1993.

Ученик в обновляющейся школе: Сб. научн. трудов / Под ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. М., 2002.

Учитель, который работает не так (опыт развития индивидуальности учеников и учителей в массовой школе) /Под ред. А.Н.Тубельского. М., 1996.

Ушачев В.П. Эврика - практический курс формирования умственных действий: Учебник для основной школы. М., 1995.

Федоров Н.Ф. Сочинения. М., 1982.

Федотова О.Д. Цель и ценности образования в герменевтической и диалекти­ческой педагогике ФРГ // Образование: идеалы и ценности (историко-теоретичес-кий аспект) /Под ред. З.И. Равкина. М., 1995.

Философия образования для XXI века: Сб. статей. М., 1992.

Флоренский П.А. У водоразделов мысли. Т. 2. М., 1990.

Формы и методы общеобразовательной подготовки и коммунистического вос­питания учащихся средних профтехучилищ / Под ред. М.И. Махмутова. М., 1986.

Фохт Б.А. Перечитывая античную классику // Педагогика. 2000. № 8.

Френе С. Избранные педагогические сочинения. Пер. с франц. М., 1990.

Литература

Литература

 

ФридманЛ.М., Волков К.Н. Психологическая наука — учителю. М., 1985.

Фромм Э. Иметь или быть? М., 1986.

Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: теория и методика. М., 1992.

Христосенко И.В. Вероятностное образование: взгляд психолога // Школьные технологии. 1996. № 3.

Хуторской А.В. Дидактические основы эвристического обучения: Автореф. дис.... д-ра пед. наук. М., 1998.

Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. (Серия «Учебник нового века»). СПб., 2001.

Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктив­ного обучения: Пособие для учителя. М., 2000.

Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. М., 1998.

Хуторской А.В. Эвристический тип образования: результаты научно-практичес­кого исследования // Педагогика. 1999. № 7.

Хуторской А.В. Всесоюзный поиск передовых педагогических идей // Физика в школе. 1988. № 1.

Хуторской А.В. Дистанционные проекты и олимпиады Центра «Эйдос» // Компьютер в школе. 1999. №1(5).

Хуторской А.В. Земля былинная // Литература в школе. 1993. №4.

Хуторской А.В. Интернет в школе. Практикум по дистанционному обучению. М., 2000.

Хуторской А.В. Как я понимаю и веду курс естествознания // Биология в школе. 1990. № 5.

Хуторской А.В. Метапредмет «Числа»: Экспериментальный интегрирован­ный курс. Черноголовка, 1994.

Хуторской А.В. Обучение физике по системе «погружение» // Урок физики в современной школе: Творческий поиск учителей. Кн. для учителя / Сост. Э.М. Браверман; Под ред. В.Г.Разумовского. М., 1993.

Хуторской А.В. Педагогика русского космизма // Частная школа. 1993. № 2.

Хуторской А. В. Погружение в школу будущего //Физика в школе. 1989. №5.

Хуторской А.В. Свободное образование. Об изначальном образе альтернатив­ной школы. Черноголовка, 1991.

Хуторской А.В. Свободное развитие как пространство образования // Новые ценности образования: Культурные модели школ. Вып. 7. М., 1997.

Хуторской А.В. Стихии мира // Народное образование. 1992. Июль—август.

Хуторской А.В. Фундаментальные физические постоянные. Кн. для учителя. Мн., 1988.

Хуторской А.В. Чашкой можно любоваться. Эвристическая олимпиада: как ее подготовить и провести//Учительская газета. 1996. Зсент.

Хуторской А.В. Школа эвристической ориентации // Школьные технологии. 1999. № 4.

Хуторской А.В. Эвристика в образовании: дидактический аспект // Магистр. 1996. № 6.

Хуторской А.В. Эвристические олимпиады в Интернет // Лицейское и гимнази­ческое образование. 1998. № 6.

Хуторской А.В., Андрианова ГА. Знания на расстоянии. Центр «Эйдос» — исто­рия, практика, принципы деятельности//Мир школы. 2001. №3.

Циолковский К.Э. Очерки о Вселенной. М., 1992.

Циолковский К.Э. Собр. соч. Т. 1, 2. М., 1951.

Чайковский Ю.В. Экстремальность как междисциплинарная эвристика // Взаимо­действие наук как фактор их развития. Новосибирск, 1988.

Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе: Кн. для учителя. М., 1988.

Чернилевский Д.В., Морозов А.В. Креативная педагогика и психология: Учеб. пособие для вузов. М., 2001.

Черновская Г.К. Самопознание и самореализация личности. Методологические проблемы: Автореф. дис.... д-ра филос. наук в форме науч. докл. СПб., 1994.

Чижевский А.Л. Физические факторы исторического процесса. Калуга, 1924.

Чижевский и образование: Сб. науч. трудов. Калуга, 2000.

Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. М., 1993.

Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. посо­бие. М., 1996.

Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. М., 1979.

Шаталов В.Ф. Точка опоры. М., 1987.

Шацкий С. Т. Педагогические сочинения. Т. 1—4. М., 1962—1965.

Школа 2000. Концепции, методики, эксперимент: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика, А.В. Хуторского. М., 1999.

Школа диалога культур: Метод, рекомендации / Сост. СЮ. Курганов. Крас­ноярск, 1991.

Школа диалога культур. Основы программы / Под общей редакцией B.C. Биб-лера. Кемерово, 1992.

Школа индивидуального развития «Мыслитель»: Опыт и перспективы / Ред. и сост. А.В. Хуторской. М., 1997.

Школа самоопределения. Шаг второй / Ред. и сост. А.Н. Тубельский. М., 1994.

Школа творчества: Сб. ученических работ / Ред. и сост. А.В. Хуторской. Ногинск, 1996.

Школьные перемены. Научные подходы к обновлению общего среднего обра­зования: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика, А.В. Хуторского. М., 2001.

Штайнер Р. Методика обучения и предпосылки воспитания / Пер. с нем. М., 1994.

Шубинский В. С. Педагогика творчества учащихся. М., 1988.

Шумилин А. Т. Проблемы теории творчества. М., 1989.

Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М., 1995.

Щедровицкий Т.П. Философия. Наука. Методология. М., 1997.

Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования (статьи и лекции). М., 1993.

Щетинин М.П. Объять необъятное: Записки педагога. М., 1986.

ЭльконинД.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М., 1995.

Энгельмейер П.К. Теория творчества. СПб., 1910.

Энгелшейер П.К. Эврология и всеобщая теория творчества // Вопросы теории и психологии творчества. Харьков, 1916.

Эрберг К. Цель творчества: Опыты по теории творчества и эстетике. М., 1913. Эрдниев Б.П. Развитие творческого мышления в математическом образовании: Дис.... д-ра пед. наук в форме науч. докл. Киев, 1991.

Эрдниев П.М., Эрдниев Б.П. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике. М., 1986.

Юнг К.Г. Конфликты детской души. М., 1995.

Литература

Литература

 

Юркевич B.C. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Кн. для учителей и родителей. М., 1996.

Юркевич В. С. Так что же такое одаренность? // Магистр. 1992. Февраль.

Якиманская И.С. Личностно ориентированное образование в современной школе. М., 1996.

Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 2001.

Яценко Л.В. Методический взрыв в XX в. и формирование эвристики // Научные революции в динамике культуры. Минск, 1987.

Albert R.S. Identity, experiences, and career choice among the exceptionally gifted and eminent // Theoriesofcreativity /Ed. M. Runco and R. Albert. Newbury Park, Calif.: Sage, 1990.

Beck L. Mentorship: Benefits and effects on career development // Gifted Child Quarterly. 1989. Vol. 33(1).

Bloom B. (Ed.) Taxonomy of educational objectives. The classification of educational goals. Vol. 1-2. N. Y., 1964.

Bloom B.S., Sosniak L.A. Talent development vs. schooling // Educational Leader­ship. 1981. Vol. 39(2).

Bogdan R., Biklen S. Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Boston: Allyn and Bacon, 1982.

Bohm I., Schneider J. Productive Learning — An Educational Opportunity for Young People in Europe. IPLE. Schibri-Verlag. Berlin—Milow, 1995.

Cramond В., Martin C.E., Shaw E.L. Generalizability of creative problem solving procedures to real-life problems//Journal for the Education of the Gifted. 1990. Vol. 13(2).

Daniels-McGhee S., Davis C.A. The imagery-creativity connection // Journal of Crea­tive Behavior. 1994. Vol. 28 (3).

Davis C.A. Portrait of the Creative Person // The Educational Forum Volume. 1995. Vol. 59(4) Summer.

Encyclopaedia Britannica, 1996 // Single. User version «Britannica CD-97».

Egan K. Teaching as story telling. Chicago, 1989.

Expanding awareness of creative potential worldwide /Ed. С Taylor. Salt Lake City: Brain Talent-Power Press, 1990.

Frampton K. Mentoring: A challenging experience for highly able youngsteis // The challenge of excellence: A vision splendid/ Ed. S. Bailey, E. Braggett, and M. Robinson. Melbourne, Victoria: Australian Association for the Education of the Gifted and Talented, 1990.

Freinet E. La methode naturelle de lecture. P., 1947.

Fromm E. Haben Oder Sein. Die seelischen Grandlagen einen neven Geseltschaft. Studgart: Deutsche Verlags-Anstalt Gmb H., 1976.

Gilford J.P. The natyre of human intelligence. N. Y., 1967.

Jacobson J., Turner C, Albert J. and Tsao P. The Last Book// IBM Systems Journal. 1997. Vol. 36 (3).

Jenkins-Friedman R. Zorba's conundrum: Evaluative aspect of self-conceptin talented individuals//Quest. 1992. Vol. 3(1).

Loch W. Enculturation als anthropologischer Grundbegriff der Padagogig // E. Weber (Hrsg). Der Erziehungs-und Bildungsbegriff im 20. Jahrhundert. Bad Heilbrunn: Obb, 1969.

Maslow A.N. Motivation and personality // Under the eg. of Murphy C.N.Y. 1959. Vol. XIV.

Maslow A.N. Toward a psychology of being. 2d ed. N. Y.: Van Nostrand Reinhold, 1968.

Menges R.J. Research on Teaching and Learning: The Relevant and the Redundant // The Review of Education Spring 1988. Vol. 11(3).

Milgram K.M., Hong E. Creative thinking and creative performance in adolescents as predictors of creative attainments in adults: A follow-up study after 18 years // Beyond Terman: Contemporary longitudinal studies of giftedness and talent / Ed. R.F. Subotnik and K.O. Arnold. Norwood, N.J: Ablex., 1994.

PiirtoJ. Deeper and Broader: The Pyramid of Talent Development in the Context of a Giftedness Construct // The Educational Forum Volume. 1995. Vol. 59(4) Summer.

Piirto J., Fraas J. Androgyny in the personalities of talented adolescents // Journal for Secondary Gifted Education. 1995. Vol. 6(2).

Rimmington G. Fear, Community and Paradox in Online Learning // Online Educa­tion. 11 April. 1999. http://www.edfac.unimelb.edu.au/online-ed.

Shaughnessy M., Neely R. Mentoring gifted children and prodigies: Personological concerns // Expanding awareness of creative potential worldwide / Ed. С Taylor. Salt Lake City: Brain Talent-Power Press, 1990.

Simonton D.K. Creativity, leadership, and chance // The natureofcreativity / Ed. R.J. Stemberg. N. Y.: Cambridge University Press, 1988.

Stemberg R. General intellectual ability // Human abilities by R. Steinberg. 1985.

Torrance E.P. Scientific views of creativity and factors affecting its growth. Daedalus: Creativity and Learning, 1965.

Torrance E.P. The nature of creativity as manifest in its testing // The nature of creativity / Ed. R.W. Steinberg. N. Y.: Cambridge University Press, 1988.

Zimmerman B.J., BanduraA., Martinez-Pons M. Self-motivation for academic achieve­ment: The role of self-efficacy beliefs and personal goal setting // American Educational Research Journal. 1992. Vol. 29 (3).

Научное издание

АНДРЕЙ ВИКТОРОВИЧ ХУТОРСКОЙ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЭВРИСТИКА. Теория и технология креативного обучения

Зав. редакцией И.Е. Новикова

Редакторы Г. П. Баркова, Е.А. Пермякова

Художественный редактор Ю.М. Дворянская

Художник В.А. Чернецов

Технический редактор З.С. Кондрашова

Корректор В. А. Ветров

Подписано в печать 29.05.2003. Формат 60 х 90/16. Бумага офс. № 1. Офсетная печать. Усл. печ. л. 26,0. Уч.-изд. л. 7,87. Тираж 1000 экз. Заказ № 501. Изд. 7625.

Ордена "Знак Почета" Издательство Московского университета. 125002, Москва, ул. Б. Никитская, 5/7.

Тел.: 229-50-91, Факс: 203-66-71, 939-33-23 (отдел реализации). E-mail: [email protected]

В Издательстве МГУ

работает служба «КНИГА-ПОЧТОЙ».

Тел.: 229-75-41.

Отпечатано в полном соответствии

с качеством предоставленного оригинал-макета

в ОАО «Можайский полиграфический комбинат»

143200, г. Можайск, ул. Мира, 93.

ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ-ЭТО (пять вариантов ответов)

НАИБОЛЕЕ ПОЛНЫМ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ СЛЕДУЮЩЕЕ (четыре варианта ответов)

ВСЕСТОРОННЕЕ ГАРМОНИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЭТО (четыре варианта ответов)

В СРЕДНЕВЕКОВЬЕ ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ НОСИЛО ХАРАКТЕР (четыре варианта ответов)

В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ НЕОБХОДИМО ОТДАВАТЬ ПРЕДПОЧТЕНИЕ СЛЕДУЮЩЕМУ ФАКТОРУ (4 варианта)

СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В (4 варианта)

МИРОВОЗЗРЕНИЕ ЭТО СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ФОРМА СОЗНАНИЯ ВКЛЮЧАЮЩАЯ В СЕБЯ (4 варианта ответов)

8. НАЗОВИТЕ ГРУППУ ЦЕННОСТЕЙ ОПРЕДЕЛЯЕМЫХ В КОНЦЕПЦИИ ДЕМОКРАТИЗАЦИИ УКРАИНСКОГО ВОСПИТАНИЯ, К КОТОРЫМ ОТНОСЯТСЯ ТАКИЕ ЦЕННОСТИ КАК: ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ, СОВЕСТЬ, ПРАВДА (4 варианта ответов)

ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ ВЫПОЛНЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ФУНКЦИИ

10. ПОДБЕРИТЕ НАИБОЛЕЕ ПОЛНЫЙ ОТВЕТ: ОБЩЕСТВО ДОЛЖНО ЗАНИМАТЬСЯ ВОСПИТАНИЕМ МОЛОДЕЖИ ПОТОМУ ЧТО:

11. ЧЕМ ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ В БОЛЬШЕЙ МЕРЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА: НАСДЕДСТВЕННОСТЬЮ ИЛИ ВОСПИТАНИЕМ?

12. КАК ВЫ ОТНОСИТЕСЬ К МЫСЛИ, ЧТО ДЕТИ ВОСПИТЫВАЮТ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ?

13. КАКОЕ ИЗ СУЖДЕНИЙ ВОСПИТАНИЯ, ВЫ СЧИТАЕТЕ НАИБОЛЕЕ УДАЧНЫМ?

14. СЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО РОДИТЕЛИ ДОЛЖНЫ ПРОСВЕЩАТЬ ДЕТЕЙ В ВОПРОСАХ ПОЛА?

15. СЛЕДУЕТ ЛИ РОДИТЕЛЯМ ДАВАТЬ ДЕТЯМ ДЕНЬГИ НА КАРМАННЫЕ РАСХОДЫ?

16. КАК ВЫ ПОСТУПИТЕ, ЕСЛИ УЗНАЕТЕ, ЧТО ВАШЕГО РЕБЕНКА ОБИДЕЛ СТАРШЕКЛАССНИК?

17. КАК ВЫ ОТНОСИТЕСЬ К СКВЕРНОСЛОВИЮ РЕБЕНКА?

18. ДОЧЬ ПОДРОСТОК ХОЧЕТ ПРОВЕСТИ ВЫХОДНЫЕ НА ДАЧЕ У ПОДРУГИ, ГДЕ СОБЕРЕТСЯ КОМПАНИЯ СВЕРСТНИКОВ В ОТСУТСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ. ОТПУСТИЛИ БЫ ВЫ ЕЕ?

19. КАК ВЫ ПОСТУПИТЕ, ЕСЛИ УЗНАЕТЕ, ЧТО РЕБЕНОК ВАМ ЛГАЛ?

20. СЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО ПОДАЕТЕ РЕБЕНКУ ДОСТОЙНЫЙ ПРИМЕР?

 

Утверждаю

Начальник Калининской РТС

_____________________________

 

«______»_________________2008 г.

 

АКТ

Мы, нижеподписавшиеся, комиссия в составе______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в присутствии домовладельца Плотникова П.В., составили настоящий акт о том, что с 1 мая 2008 года по адресу Донецк-83003, улица Капитана Ратникова 51-а, согласно письменного обращения гражданина Плотникова П. В., проживающего Донецк-83003, улица Капитана Ратникова 51-а, была прекращена подача горячей воды по отопительной системе, где были установлены заглушки.

10 октября 2008 года домовладение по указанному адресу полностью отрезано от центральной отопительной системы.

Таким образом, с 1 мая 2008 года по адресу: Донецк-83003, улица Капитана Ратникова 51-а прекращено обслуживание со стороны Донецкой гортеплосети через Калининский РУ.

 

Члены комиссии:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Настоящий акт составлен в 3-х экземплярах, в том числе два из них остаются в распоряжении Донекгортеплосети, а третий экземпляр у хозяина домовладения Плотникова П.В.