| № раздела дисциплины
| Наименование раздела
дисциплины
| Формы самостоятельной работы
(ак. час. / зач. ед.)
| Общая трудоемкость
(ак. час. / зач. ед.)
|
| подготовка конспектов выступлений на семинаре
| реферирование литературы
| подготовка докладов, презентаций, рефератов
| составление аналитических таблиц
| выполнение заданий по самопроверке
| выполнение заданий поисково-исследовательского характера и подготовка отчетов по результатам работы
|
| 1.
| Раздел 1. Психофизиология как наука
|
|
|
|
|
|
| |
| 2.
| Тема 1. Задачи и методологические проблемы психофизиологии
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Раздел 2. Психофизиологические основы когнитивных процессов
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Тема 2. Психофизиология восприятия
| 0,5
|
|
|
| 0,5
|
|
|
| 5.
| Тема 3. Психофизиология внимания
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Тема 4. Психофизиология памяти и научения
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Тема 5. Психофизиология мышления, речи
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Раздел 3. Психофизиология эмоций и психических состояний
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9.
| Тема 6. Психофизиология эмоций
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10.
| Тема 7. Психофизиология сознания
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11.
| Тема 8. Психофизиология функциональных состояний
| 0,5
|
|
| 0,5
| 0,5
| 0,5
|
|
| 12.
| Раздел 4. Возрастная психофизиология
| |
|
|
|
|
|
|
| 13.
| Тема 9. Основные понятия, представления и проблемы возрастной психофизиологии
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14.
| Тема 10. Основные методы и направления исследований
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15.
| Тема 11. Созревание головного мозга и психическое развитие
|
|
|
| 0,5
| 0,5
|
|
|
| 16.
| Тема 12. Старение организма и психическая инволюция
|
|
|
|
|
|
|
|
| 17.
| Раздел 5. Прикладная психофизиология
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18.
| Тема 13. Дифференциальная психофизиология пола
| 0,5
|
| 0,5
|
|
|
|
|
| 19.
| Тема 14. Психофизиология профессиональной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
| 20.
| Тема 15. Дифференциально-психофизиологические аспекты учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
| 21.
| Тема 16. Дифференциально-психофизиологические аспекты спортивной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Итого:
| | | | | | | |
