Концепция класса полипрофильной подготовки

Введение в старшей школе профильного обучения поставило перед учениками 8—9-х классов проблему выбора направления дальнейшего обучения. Если раньше эта проблема стояла перед учениками 11-х классов, то теперь она встала перед учениками на 2 года раньше. Проблема выбора профиля обучения является для учащихся очень важной, так как в проекции определяет их дальнейший профессиональный выбор и реализацию жизненных планов.

Цели класса полипрофильной подготовки:

- помочь учащимся в осознании собственных склонностей и способностей;

- удовлетворить потребности учащихся в углубленном изучении отдельных предметов;

- способствовать профессиональному самоопределению учащихся.

Основные принципы образовательного процесса:

- преобладание субъект-субъектных отношений;

- личностно-деятельностный подход к организации учебного процесса;

- вариативность учебного процесса;

- единство урочной и внеурочной деятельности в сфере самопознания, самоопределения, самореализации учеников.

Формирование 9-го класса полипрофильной подготовки осуществляется по желанию учащихся и их родителей. Вступительные экзамены для учеников не проводятся.

В учебном плане класса полипрофильной подготовки сохраняется базисный компонент. Расширение содержания образования происходит за счет введения дополнительных учебных часов по выбору учащихся. На выбор предлагаются: информатика (1 ч), иностранный язык (1 ч), математика (1 ч), русский язык (1 ч), экономика (1 ч), право (1 ч). Каждый ученик может выбрать не больше 3 ч. Часы ведутся в рамках дополнительных образовательных услуг.

Обогащение учебной программы за счет дополнительных часов представляет собой компактные курсы, которые расширяют содержание учебного материала по предмету. Содержание учебного материала данных курсов отбирается так, что ученики могут изменить собственный выбор в течение года.

Всем учащимся предлагаются занятия — 1 ч (за счет проектной деятельности), направленные на психологическое сопровождение процесса обучения, профессиональное самоопределение. Занятия проводятся в виде психологических тренингов, включают профориентационные игры, профориентационное тестирование.

Знакомство с возможными профессиями и способами их получения осуществляется в ходе экскурсионной деятельности «В мире профессий».

Учебный план 9-х классов

Предметы	9-й общеобразо- вательный	9-й гимназиче- ский	9-й полипрофиль- ный
Русский язык			2+1 (по выбору)
Литература
Словесность	—		—
1-й иностранный язык			2+1 (по выбору)
2-й иностранный язык	—		—
Алгебра			3+1 (по выбору)
Геометрия
Биология
География
Химия
Физика
История
Обществознание		2.
Психология (про- фессиональная ориентация)	-	-
Физкультура
МХК
Черчение			—
Информатика и ин- формационные технологии	—		1 (по выбору)
Экономика	—	—	1 (по выбору)
Право	—	—	1 (по выбору)

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Материалы семинаров по дидактике для начинающих учителей

Семинар 1

Основные понятия дидактики

Процесс обучения — это целенаправленная взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся, направленная на достижение целей образования, воспитания и развития учащихся.

Элементы процесса обучения: цель, содержание, методы, приемы организационные формы, результат.

Основная социальная функция образования — передача опыта, накопленного предшествующими поколениями людей.

Этот опыт воплощается в содержании образования.

Содержание образования отвечает на вопрос: чему учить подрастающее поколение?

Состав содержания образования:

- знания;

- способы деятельности;

- опыт творческой деятельности;

- опыт эмоционально-ценностного отношения к миру.

Метод — система осознанных последовательных действий человека, приводящих к достижению цели.

Метод обучения отвечает на вопрос: как учить?

Специфика метода обучения — ученик, который служит объектом воздействия учителя, одновременно является и субъектом, который сам осуществляет деятельность.

Каждый метод состоит из совокупности методических приемов.

Структуру метода обучения можно представить следующим образом.

Классификация методов обучения:

по источнику информации:

- словесные (рассказ, беседа, лекция, объяснение);

- наглядные (иллюстрации, демонстрации);

- практические (упражнения, самостоятельные работы, практические занятия);

по характеру познавательной деятельности:

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- проблемное изложение;

- частично-поисковый (эвристическая беседа);

- исследовательский метод.

Средства обучения — это разнообразные объекты, используемые в учебном процессе.

- учебники и учебные пособия;

- объекты окружающего мира, взятые в натуральном или специально подготовленном для целей обучения виде;

- действующие модели;

- макеты и муляжи;

- приборы для экспериментов;

- графические средства;

- технические средства обучения.

Формы организации обучения: индивидуальная, классно-урочная, бригадно-лабораторная, Дальтон-план и т.д.

В рамках классно-урочной формы выделяются фронтальная, индивидуальная, групповая.

К формам организации обучения также относятся практикумы и семинары, факультативы, экскурсии, домашняя работа учащихся.

Семинар 2