Тема 1. Психолого-педагогическая характеристика детей с трудностями в обучении дошкольного возраста (4 часа).

Вопросы для самостоятельного рассмотрения:

1. Показатели нарушения темпа нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста.

2. Психологическая структура задержки психического развития в дошкольном возрасте.

3. Особенности развития познавательной и эмоционально-волевой сфер личности.

Практические задания для самостоятельного выполнениядля самостоятельного выполнениядля самостоятельного выполнения:

1. Составить таблицу нормативов развития нормально развивающихся детей раннего возраста и дошкольников. Проанализировать соответствие психического развития детей раннего возраста и дошкольников с трудностями в обучении.
2. Подобрать 5 подвижных и 5 дидактических игр, способствующих развитию различных сфер личности для детей дошкольного возраста с трудностями в обучении.
3. Проанализировать возможности использования арттерапевтических методов в работе с дошкольниками с трудностями в обучении.
4. Составить аннотацию статьи: Борякова Н.Ю. Психологические особенности дошкольников с ЗПР // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. - № 1. – С.10-17.
5. Определить основные направления диагностико - коррекционной работы с детьми с ЗПР раннего возраста, используя материалы статьи: Докутович В.В. Диагностико- коррекционная работа с детьми раннего возраста с ЗПР // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005. - № 1. – С.37-48. - № 2. – С.35-38.

Литература.

1. Борякова Н.Ю. К проблеме психолого-педагогического сопровождения детей с ЗПР и речевого развития в период раннего детства // Коррекционная педагогика. – 2004. - № 4. – С. 53-56.
2. Винник М.О. Задержка психического развития у детей. Методологические принципы и технологии диагностической и коррекционной работы – Ростов-на-Дону, 2007 – 154 с.
3. Дмитриева Е.Е. К проблеме коммуникативного развития дошкольников с легкими формами психического недоразвития // Коррекционная педагогика. – 2004. - № 3. – С.33-37.
4. Зорина С.В. Оптимизация воспитания и обучения детей с ЗПР в условиях ДОУ комбинированного типа // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. -2005. - № 3. – С. 16-18.
5. Морина Е.Ю. Особенности самооценки у детей с ЗПР дошкольного возраста // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. -2005. - № 5. – С. 53-59.
6. Подготовка к школе детей с ЗПР. К 1. Готовность детей с ЗПР к обучению в школе. – М. – 2004. – 96 с.
7. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А.Стребелевой. – М. – 2002. – 321 с.
8. Бабкина, Н.В. Особенности познавательной деятельности и ее саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития // Дефектология. – 2002. - № 5. – С.40-45.

Форма контроля: устный опрос и проверка письменных заданий

Тема 2. Психолого-педагогическая характеристика школьников с трудностями в обучении (4 часа)

Вопросы для самостоятельного рассмотрения:

1. Современные исследования особенностей познавательной сферы школьников с трудностями в обучении.

2. Психологическая структура задержки психического развития в младшем и старшем школьном возрасте.

3. Социальное развитие школьников с трудностями в обучении.

 

Практические задания для самостоятельного выполнениядля самостоятельного выполнениядля самостоятельного выполнения:

1. Составить опорную схему «Особенности психического развития школьников с трудностями в обучении».

2. Проанализировать учебные планы для школ для детей с трудностями в обучении.

3. Составить конспект статьи: Вильшанская, А.Д. Дефектологическое сопровождение учащихся с задержкой психического развития в общеобразовательной школе // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2008. - № 1. – С.47-54.

4. Составить резюме статьи: Шевченко С.Г. Преемственность в образовании детей с задержкой психического развития дошкольного и младшего школьного возраста // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2007. - № 5. – С.29-34.

5. Составить аннотацию статьи: Вильшанская А.Д. Условия формирования приемов умственной деятельности у младших школьников с ЗПР // Дефектология. – 2005. - № 2. – С.57-65.

6. Подготовить сообщение на тему «Лев Семенович Выготский»

Литература

1. Г.Л.Выготская, Т.М. Лифанова. Лев Семенович Выготский // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2008. - № 6. – С.66-73.

1. Круглова Н.Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младших школьников. – М; МПСИ. – 2004. – 247 с.
2. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. – М. – 1990.

4. Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. – М. – 1995.

1. Шамарина Е.В. Формирование познавательной деятельности младших школьников с ЗПР // Начальная школа. – 2003. - № 8. – С. 67-72.
2. Шевченко С.В. Обучение детей с ЗПР // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. -2004. - № 1. – С. 3-9.

 

Форма контроля: устный опрос и проверка письменных заданий

 

Тема 3. Содержание и особенности коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с задержкой психического развития (4 часа).

 

Вопросы для самостоятельного рассмотрения:

1. Цель и задачи организации дошкольного воспитания детейсзадержкой психического развития. Основные направления воспитательного процесса.

2. Содержание педагогической деятельности учителя-дефектолога дошкольного учреждения для детей с задержкой психического развития.

Практические задания для самостоятельного выполнения:

1. Подобрать 10 пальчиковых игр для детей дошкольного возраста с трудностями в обучении.

2. Составить фрагмент плана работы учителя-дефектолога в группе дошкольников с трудностями в обучении (на 1 месяц), с указанием темы занятий, их количества, коррекционных задач, словарной работы и оборудования (наглядности).

3. Составить конспект занятия с дошкольниками с трудностями в обучении на одну из предложенных тем: «Времена года», «Приметы зимы», «Транспорт», «Перелетные птицы», «Первые цветы», «Я помогаю маме».

4. Составить конспект статьи: Кондратьева С.Ю. Коррекционно-игровые занятия в работе с дошкольниками с ЗПР // Дошкольная педагогика. – 2006. - № 5. – С.40-45.

5. Подобрать 10 загадок для использования на занятиях с дошкольниками с трудностями в обучении. Составить схему работы на загадкой (на примере 1 загадки по выбору).

Литература

1. Дмитриева Е.Е. к проблеме коммуникативного развития дошкольников с легкими формами психического недоразвития // Коррекционная педагогика. – 2004. - № 3. – С.33-37.

2. Дмитриева Е.Е. Коррекция коммуникативной деятельности у старших дошкольников с ЗПР // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. -2004. - № 6. – С. 11-17.

3. Подготовка к школе детей с ЗПР. К 1. Готовность детей с ЗПР к обучению в школе. – М. – 2004. – 96 с.

4. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А.Стребелевой. – М. – 2002. – 321 с.

5. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. – М. – 1990.

6. Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с ЗПР. – М. – 1990.

Форма контроля: устный опрос, проверка письменных заданий, демонстрация практических умений на зачете.