Тестовый контроль

Конспект лекций

для студентов направлений: 6.030509 «Учет и аудит», 6.030504 «Экономика предприятия»

дневной и заочной форм обучения

Тираж _________. Подписано в печать _____________.

Заказ №________. Объем 3,6 п.л.

Из-дво «Керченский государственный морской технологический университет»

98309, г. Керчь, ул. Орджоникидзе, 82.

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Литература /, 3, 5, 8, 10, 15-1, 23- 26

Вопросы для подготовки к занятиям

1. Предмет педагогической психологии.

2. Место педагогической психологии в системе наук,

3. Основные этапы становления педагогической психологии как науки.

4. Задачи современной педагогической психологии.

5. Методы педагогической психологии и специфика их применения
в психолого-педагогическом исследовании.

Требования к компетентности:

- знать предмет педагогической психологии, ее цель и задачи;

- знать разделы педагогической психологии, историю ее развития;

- владеть методами педагогической психологии, уметь использовать
эти знания в целях самообразования и самосовершенствования;

- понимать особенности научного исследования в педагогической
психологии.

Тестовый контроль

\. Психологические закономерности обучения и воспитания явля­ются предметом:

а) психологии обучения;

б) п сдаю I'и чес ко и психологии;

в) психолог-ии воспитания;

г) психологии педагогической деятельности.
2. Предмет психологии обучения:

а) развитие познавательной деятельности в условиях система­
тического обучения:

б) динамика познавательных процессов в онтогенезе;

в) генезис процесса познания:

г) физиологические механизмы функционирования познаватель­
ных процессов,

3. Предмет психологии воспитания:

а) изучение индивидуально-психологических особенностей лич­
ности ребенка;

б) выявление личностных новообразований на разных возрас­
тных этапах;

в) развитие личности в условиях целенаправленного обучения
и воспитания, формирование мировоззрения, нравственных
норм, принципов;

г) разработка технологий воспитания.

4. Предмет психологии педагогической деятельности и личности пе­
дагога:

а) психологические аспекты формирования педагогической де­
ятельности и педагогических способностей;

б) построение и исследование моделей педагогической деятель­
ности;

в) разработка техник педагогического имиджа;

г) определение критериев эффективности деятельности педагога.

5. В истории развития педагогической психологии изучение ребен­
ка в совокупности его психофизиологических, анатомических, психо­
логических, социологических особенностей осуществлялось:

а) специальной педагогикой;

б) дифференциальной психологией;

в) педологией;

г) медицинской психологией.

6. Задачи педагогической психологии:

а) определение содержания, форм и методов обучения и вос­
питания:

б) изучение психологических особенностей и закономернос­
тей интеллектуального и личностного развития в разных усло­
виях учебно-воспитательного процесса;

в) выявление возрастных особенностей и закономерностей раз­
вития и поведения ребенка;

г) все ответы верны.

7. Педагогическая психология тесно связана с педагогикой на осно­
вании того, что:

а) многие выдающиеся педагоги были не только философами,

но и психологами;

б) чтобы воспитывать ребенка, необходимо его изучить;

в) в психологии и педагогике используются одни и те же мето­
ды исследования;

г) педагогика и психология имеют единый объект исследования.

8. Специфика применения методов психологии в исследованиях пе­
дагогической психологии (например, педагогическое наблюдение, пси­
холого-педагогический эксперимент) заключается:

а) в изучении психического развития ребенка на разных возра­
стных этапах;

б) в возможности оценить наличный уровень обученности и
воспитанности ребенка как результат влияния педагогических
воздействий;

в) в диагностике наличного уровня психического развития;

г) в определении закономерных проявлений психики.

9. Формирующий эксперимент направлен на:

а) формирование каких-либо личностных качеств;

б) развитие каких-либо психических свойств;

в) на проверку эффективности экспериментальной методики или
методического приема;

г) все ответы верны.

-10. Лонгитюдный метод исследования направлен на изучение пси­хического развития человека:

а) в лабораторных условиях;

б) в естественных условиях;

в) в течение определенного периода жизни;

г) в специально организованных условиях.