Уровень восприятия.

Высокий уровень (+) — ребенок не медля сменяет быстрые движения на медленные, быстро и правильно реагирует на смену музыкальных фрагментов, самостоятельно выполнят задание, проявляет эмоциональ­ную отзывчивость на музыку.

Средний уровень (Н—) — ребенок сменяет характер движения через 2—3 секунды после начала звучания нового музыкального фрагмента, смотрит на выполнение задания другими детьми, копирует их, репро-дуктивно выполняет поставленную перед ним задачу, несамостояте­лен, иногда требуется подсказка взрослого.

Низкий уровень (-) — ребенок не справляется с заданием, не меняет характер движений, не реагирует на смену музыкальных фрагментов.

Дидактическая игровая ситуация «Отгадай, какой это музыкальный инструмент»

Цель — изучение восприятия тембра музыкальных звуков.

Диагностический материал:музыкальные инструменты (дудочка, погремушка, барабан, колокольчик, гармошка), ширма, изображения музыкальных инструментов.

Игра проводится с подгруппой детей (4—5 человек).

Ход диагностики. Детям предлагается отгадать, что за музыкальный инструмент звучит. За ширмой разложены музыкальные инструменты, которые не видны детям. На ширме располагаются изображения этих ин­струментов. Педагог воспроизводит звук на каком-либо музыкальном инструменте и спрашивает у воспитанников: «Какой музыкальный ин­струмент звучит?» или «На каком музыкальном инструменте я играю?»

Ответы детей фиксируются в таблице.

Результаты:

1 балл присваивается, если ребенок правильно назвал музыкаль­ный инструмент.

0,5 балла — если ребенок, сомневаясь, показал на картинку с изоб­ражением звучащего музыкального инструмента или со второй попыт­ки показал правильно, назвал его с подсказкой.

0 баллов — ребенок не назвал музыкальный инструмент и не смог показать его на картинке или показал неправильно.

Оценка результатов осуществляется в соответствии с таблицей.

 

Ранний возраст (1—2 музыкальна инструмента)	Младший дошкольник (3—4 музыкальных инструмента)	Средний дошкольный возраст (5—6 музыкальных инструментов)
1,5—2 балла — высокий уро­вень; 0,5—1 балла — средний уровень; 0 баллов — низкий уровень	3,5—4 балла — высокий уровень; 2,5—3 балла — средний уровень; 0—2 баллов — низкий уровень	5—6 баллов — высокий уровень; 3—4,5 балла — средний уровень; 0—2,5 балла — низкий уровень

Дидактическая игровая ситуация «Длинная или короткая дорожка?»

Цель — выявить особенности умений детей различать длитель­ность звучания.

Диагностический материал:дудочка, триола или пианино, длин­ная и короткая полоски одного цвета каждому ребенку.

Игра проводится с подгруппой детей (10 человек).

Ход диагностики:Детям предлагается поиграть с Колобком, ко­торый покатился в Страну Звуков, где все дорожки музыкальные — короткие и длинные. Педагог говорит: «Послушайте и покажите, по какой дорожке сейчас покатился Колобок». Далее он играет на инструменте либо длинный, либо короткий звук. Дети в ответ поднимают соответствующую продолжительности звука дорожку (длинную или короткую). Проводится 4—5 повторов.

Результаты заносятся в таблицу.

Уровень умений.

Высокий уровень (+) — ребенок быстро и самостоятельно пока­зывает верные полоски, уверенно и заинтересованно выполняет задание. На вопрос «Почему ты выбрал эту дорожку?» отвечает правильно: долго, больше звучит; потому что так... (имитирует го­лосом).

Средний уровень (Н—) — ребенок может несколько раз поменять полоску, но в конце показать правильную дорожку, может посмот­реть на ответы других детей, то есть несамостоятельно выполняет задание, иногда с небольшой подсказкой взрослого; на уточняющий вопрос не отвечает.

Низкий уровень (—) — ребенок поднял не верную полоску, не справился с заданием даже с подсказкой взрослого, повторяет за детьми неуверенно.

По результатам диагностики педагог делает вывод об особен­ностях развития музыкальности воспитанников. Исходя из них про­должается развивающая работа, музыкальное воспитание детей в детском саду.