Уровни развития студенческой академической группы и пути формирования студенческого коллектива.

Студенческая группа за время своего существования развивается от официально созданной деканатом и приказом ректора группы к сплоченного коллектива. По данным исследования, на последнем курсе группа - коллектив может снова распадаться на микрогруппы.

Определим стадии развития студенческой группы:

1 стадия - ассоциация - первичное объединение студентов по общим признакам. Группа существует номинально по списку деканата. Организатором жизни является староста и куратор. Они выдвигают требования относительно трудовой дисциплины, выполнение режима, норм поведения, которые касаются каждого студента и группы в целом. Взаимоотношения опосредуются преимущественно личностно значимыми целями (группа друзей, приятелей).

Куратор знакомится с каждым членом группы, изучает мотивы вступления в высшее учебное заведение, установки по выполнению обязанностей, индивидуальные особенности характера и т.д. (с помощью анкетирования, тестов, индивидуальных бесед и др..), Выделяет наиболее активных, чувствительных к делам и жизни группы.

Для студентов начинается период адаптации к студенческой жизни и требований преподавателей, происходит усвоение правил внутреннего распорядка высшей школы, традиций факультета и т.п..

2 стадия - кооперация: адаптация как социально - психологическая, так и дидактическая почти состоялась. Хотя в группе преобладают деловые отношения (направленные на достижение желаемого результата при решении конкретной задачи в определенном виде деятельности), но уже дифференцируются и межличностные отношения. Выявляются неофициальные организаторы, авторитетные активисты. За ними закрепляются социальные установки и руководство внутренней жизнью группы. Именно актив регулирует формальную структуру контактов между членами группы. У студентов оказывается и растет интерес к делам группы, готовность проявлять активность по их реализации.

Социальные позиции каждого дифференцируются, формируется общественное мнение, групповая мораль. Студенты объединяются в малые группы (2-5 человек) и в каждой появляется лидер. Взаимодействие в малых группах возникает на основе симпатий, общих интересов.

На этом этапе развития группы куратору нужно работать с активом, анализировать межличностные отношения, которые устанавливаются между членами группы (например, с помощью методики социометрии). Для чего? Важно своевременно принимать меры (индивидуальная беседа, групповое собрание) по коррекции положения отдельных студентов в группе, особенно в отношении изолированных студентов: привлекать их к совместным дел, поручать им задания, чтобы раскрыть их положительные качества (а возможно, и способности). Надо предостерегать от проявления в отдельных студентов авторитаризма, вызывающего поведения, игнорирование интересами группы.

На этой стадии стиль работы руководителя группы должен быть гибким, дифференцированным. Куратор должен знать и малые группы, их лидеров, в каждой малой группы найти целесообразные индивидуальные средства воздействия (прежде всего на лидеров), знать мнение каждой группы. Степень влияния руководителя на группу в этот период должна быть максимальной.

Общее требование к группе на этой стадии такова: выявлять чуткость к товарищам, уважение друг к другу, помогать друг другу и др.. Только при таких условиях группа достигнет высшего уровня своего развития.

3 стадия - студенческая академическая группа становится коллективом.

Признаки студенческого коллектива:

Каждый член группы безусловно принимает на себя цели и задачи совместной учебно - профессиональной деятельности, которая имеет высокую эффективность.

Группа характеризуется высоким уровнем организованности и сплоченности - это команда единомышленников. Сплоченность определяется единством ценностных ориентаций, совпадают взгляды, оценки, отношение относительно событий в группе в целом и каждого ее члена. При сближении оценок растет и эмоциональная привязанность студентов группы в ее общих дел. Структура формального и неформального общения совпадает.

Многие члены группы имеют статус неформального лидера или тех, кому отдают предпочтение при решении вопросов жизни коллектива.

В официальных руководителей оказывается демократический стиль руководства.

Для каждого члена группы она становится референтной, т.е. ориентиром для подражания, авторитетом. Группа выполняет функцию образца для оценки своего «Я», своего поведения и оценки других. «Мы» - так каждый относится к своей группе.

Группа как коллектив может быть образцом и для других студенческих групп, влиять на них (например, при решении вопросов на факультетских собраниях, в органах самоуправления), выявлять интергрупову активность, особенно со стороны лидеров групп, которые пользуются авторитетом на факультете.

В таком коллективе существуют негласные нормы поведения (каждый ведет себя так, как принято в группе). Если кто-то нарушает такие правила, ему непременно делают замечания. Даже в манере одеваться... (сравните с офисом).

Коллектив оказывает сплоченность. Если решаются важные проблемы, то группа работает слаженно и результативно.