Индивидуальный стиль учебно- познавательной деятельности студента, его формирование и учет в процессе обучения.

Важным фактором успешности студента есть индивидуальный стиль его учебно-профессиональной деятельности, проявляющаяся в устойчивых способах ее осуществления в соответствии с индивидуально-психологических особенностей (темп работы, период реагирования, скорость запоминания и др..) И имеющихся учебных умений и навыков. Одновременно важно предоставлять студентам право выбора формы учебной работы, способа контроля и периода отчетности за ее результаты, привлекать их к определению частных целей и содержания обучения, очерчивать объем учебных задач.

Принципы построения программы обучения:

1Оптимальное соотношение процессов развития и саморазвития. Каждый студент учится с помощью подходящих для него средств, формируя индивидуальный стиль учебно - профессиональной деятельности.

2Формирование творчества на всех этапах обучения студентов. Проблемные творческие задания является источником и новых знаний и развития потенциальных возможностей каждого студента. Формирование установок к глубокому проникновению в сущность предмета способствует достижению не только близкой цели обучения, но и удаленной, связанная с профессиональной деятельностью.

3Индивидуальные черты личности развиваются только за счет самостоятельного выполнения заданий, которые студент ставит перед собой. Важно менять задачи, усложнять их. Только таким образом у каждого формируются индивидуально -мыслительные способности и воля.

4Не менее важно развивать рефлексивный опыт студента, который обеспечивает осознание и преобразование личностного опыта путем его переосмысления, предложения инноваций и т.д..

5В содержание обучения студентов любой специальности надо включать психолого - педагогические знания о критерии и показатели сформированности знаний и умений. Это имеет значение для развития самоконтроля, самооценки качества усвоения учебного материала.

Если обучение превращается в творчество, то это особенно благоприятно влияет на эмоциональную сферу студента, обостряет его память и внимание, вызывает чувство радости и удовлетворения, способствует повышению интереса к познавательной деятельности. Для успешного же обучения в вузе важно, чтобы студент не просто умел учиться самостоятельно (некоторые и этого не может, потому что в школе учился только под непосредственным руководством учителя), а направлял свою творческую познавательную активность на жизненное самоопределение и профессиональное самоутверждение.

Исследования М. В. Левченко показывают, что первокурсники педагогического вуза не всегда успешно овладевают знаниями не потому, что получили слабую подготовку в средней школе, а потому, что в них не сформированы такие черты личности как готовность к обучению, способность учиться самостоятельно, контролировать и оценивать себя, владеть своими индивидуальными особенностями познавательной деятельности, умение правильно распределять свои рабочие часы для самостоятельной подготовки.

Многие студенты психологически не готовы учиться в условиях «вузовской свободы», когда отсутствует строгая текущая «школьная» проверка и контроль, когда студенту предоставляется больше возможностей в выборе содержания и способов учебной деятельности, форм отчетности за ее результаты. Как следствие, недостаточно ответственное отношение к учебе, переориентация на внеучебные интересы. Перенимая известную позицию «От сессии до сессии живет студент наш весело...», некоторые из первокурсников пытается безрезультатно штурмовать первую экзаменационную сессию и не подтверждает статус студента.

Для успешного обучения студента в университете одних только базовых знаний из школьной программы недостаточно. Нужно иметь как достаточно высокий уровень общего интеллектуального развития (наблюдательность и внимательность, творческое воображение, мнемические способности, сформированность операций мышления и высокое качество ума и др..), Так и общую эрудированность, широкие познавательные интересы и т.п.. Конечно, отсутствие чего-то можно несколько компенсировать повышенной мотивацией учебно - профессиональной деятельности, работоспособностью и усидчивостью, тщательностью и аккуратностью при выполнении заданий, однако все же существует определенный предел.