ИСТОРИЧЕСКИЙ ОЧЕРК РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Родоначальниками социально-психологических знаний считаются древнегреческие и древнекитайские ученые Аристотель, Гераклит, Гиппократ, Демокрит, Платон, Конфуций, Суньцзы, Уцзы, которые описывали некоторые социально-психологические особенности характеров людей и их предназначения в обществе, устанавливали определенные психологические закономерности социального поведения индивидов, выявляли мотивы объединения их в группы и т.д.

В средние века и позднее зарубежные и отечественные ученые (Н. Макиавелли, Т. Гоббс, И. Бентам, Ш. Монтескье, А. Ток-виль, Н.Я. Данилевский, А.И. Герцен и др.) занимались психологическим описанием анатомии и патологии общественной жизни с ее характерными социальными взаимоотношениями и традициями, накапливали и обобщали результаты немногочисленных исследований закономерностей уже известных социально-психологических явлений и процессов — общения и взаимодействия представителей различных общностей.

К философским истокам и предпосылкам развития социальной психологии относят:

идеи Платона об иррациональности поведения масс, присущего демократии (эти идеи легли в основу теории массовых социальных движений);

идеи Аристотеля об общественных инстинктах, объединяющих людей;

идеи Гельвеция о социальной детерминации (предопределенности) развития личности;

идеи Фейербаха о роли и сущности социально-психологического общения людей как единственного способа проявления человеческой сущности;

идеи российских революционных демократов и философов о социальных настроениях, об общественном мнении, о нравах, об обычаях и т.п.

Социальная психология берет свое начало от идей и теорий школ:

социальной философии (Платон, Монтескье, Т. Гоббс, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо и др.);

социальной антропологии (М. Лазарус, В. Вундт, Ф. Тейлор и др.);

английского эволюционизма (Ч. Дарвин, Г.Спенсер и др.).

В истории отечественной социальной психологии (Шорохова, 2002) выделяют четыре периода:

1-й период — 60-е гг. XIX в. — начало XX в.;

2-й период — 20-е гг. XX в. — сере­дина 30-х гг. XX в.;

3-й период — вторая половина 30-х гг. — сере­дина 50-х гг.;

4-й период — вторая половина 50-х — 70-е гг. XX в.

1-й период: становление социальной психологии. особенность периода:

зарождение социально-психологических идей внутри естественных и общественных наук;

обращалось внимание на психологические особенности людей, проявляющиеся в их взаимодействии, поведении личности в группе и групповых процессах, общении и совместной деятельности;

знания накапливались вне рамок самой социальной психологии: в военной и юридической практике, в медицине, в изучении национальных особенностей поведения, при изучении верований и обычаев.

Представитель периода - Н. К. Михайловский:

социально-психологическому фактору принадлежит решающая роль в ходе исторического процесса;

действующие силы социального развития — это герои-предводители и толпа. Герой (вожак) управляет толпой, он аккумулирует разрозненные возникающие в толпе чувства, инстинкты, мысли.

отношения между героем и толпой определяются характером данного исторического момента, определенного строя, личными свойствами героя, психическими настроениями толпы.

психологическими факторами развития общества являются подражание, общественное настроение и социальное поведение.

Представитель периода - Л. И. Петражицкий

считал, что психология представляет собой фундаментальную науку, которая должна стать основой общественных наук;

полагал, что реально существуют только психические явления, а социально-исторические образования представляют собой их проекции, эмоциональные феномены;

развитие права, морали, этики, эстетики является продуктом народной психики;

истинный мотив поведения человека — эмоции;

интересовался вопросом о мотивах человеческих поступков, о социальных нормах поведения.

Представитель периода - В. М. Бехтерева.

Одна из работ (1898 г.) посвящена роли внушения в общественной жизни и является первой публикацией социально-психологического плана.

Фундаментальный труд «Коллективная рефлексология» (1921) может рассматриваться как первый в России учебник по социальной психологии. В книге дано развернутое определение предмета социальной психологии - изучение деятельности участников собраний в широком смысле этого слова.

Бехтерев обобщил большой эмпирический материал, полученный социально-психологическими методами наблюдения, опроса, применением анкет.

Экспериментальные исследования влияния общения и совместной деятельности на формирование процессов восприятия и памяти явились началом экспериментальной социальной психологии в России.

Представитель периода – Л.С. Выготский предложил культурно-историческую теорию развития психики.

2-й период: развитие социальной психологии

Характерная особенность периода — поиск своего пути в развитии мировой социально-психологической мысли.

Этот поиск осуществляется как в дискуссиях с основными школами зарубежной социальной психо­логии, так и путем освоения марксистских идей и их применения к пониманию социально-психологических явлений.

1-ое направление развития

Обсуждался ряд кардинальных методологических проблем: соотношение социальной психологии и индивидуальной психологии; соотношение социальной психологии и социологии; природа коллектива как основного объекта социальной психологии.

При рассмотрении вопроса о соотношении индивидуальной и социальной психологии существовали две точки зрения.

1. Если сущность человека, согласно марксиз­му, есть совокупность всех общественных отношений, то и вся психология, изучающая людей, есть социальная психология. Никакой социальной психологии наряду с общей якобы не должно быть.

2. Должна существовать только социальная психология.

В ходе дискуссий эти крайние точки зрения преодолевались в пользу равноправного взаимодействия между социальной и индивидуальной психологией.

В обсуждении проблемы приняли участие Л.Н. Войтоловский, М. А. Рейснер, А. Б. Залкинд, Ю. В. Франкфурт, К. Н. Корнилов, Г. И. Челпанов - который говорил о необходимости существования социальной психологии наряду с психологией индивидуальной, экспериментальной.

2-ое направление развития

исследование проблемы коллективов.

В создании теории коллективов, их классификации, закономерностях развития участвовали многие социальные психологи (Б. В. Беляев, Л. Вызов, Л. Н. Войтоловский, А. С. Залужный, М. А. Рейснер, Г. А. Фортунатов).

В этот период был заложен фундамент последующих исследований психологии групп и коллективов в отечественной науке.

3 - е направление развития

развитие социально-психологических исследований в прикладных отраслях, особенно в педологии и психотехнике.

Так, в области педагогической практики исследова­ния проводились по проблемам взаимоотношения коллектива и личности, факторов формирования детских коллективов.

Особое место занимали работы по изучению структуры детских коллективов, стадий их развития, феномена вожачества, психологических проблем беспризорности и др.

4 - е направление развития

изучения производственной деятельности

- решались социально-психологические проблемы профессиональной пригодности, утомляемости, аварийности и травматизма, монотоний, проблемы становления профессионала, гуманизации техники в системе «человек-машина», безработицы.

исследования проблем руководства - трудовыми коллективами (стиль управления, роль атмосферы и настроения), соревнования, конфликта.

3-й период: стагнация социальной психологии

- изоляция отечественной науки от западной, критикой идеологической направленности западной социальной психологии, полным расхождением в понимании общественных явлений

- усиление идеологического контроля над наукой, сгущение атмосферы декретирования и администрирования.

- теоретическое обоснование ненужности социальной психологии (так как все психические явления социально детерминированы, нет необходимости выделять социально-психологические феномены и изучающую их науку).

- невостребованность результатов социально-психологических исследо­ваний

- Постановление ЦК ВКП(б) 1936 г. «О педологических извращениях в системе наркомпросов», вследствие чего были запрещены исследования в области педологии, сокращен объем ра­бот в сфере психотехники и социальной психологии.

- социально-психологические исследования проводились, однако их число было явно недостаточным.

Три блока проблем привлекали ученых.

1.Продолжалась разработка методологических проблем.

Она осуществлялась в русле общей психологии. Труды Б. Г. Ананьева, С. Л. Рубинштейна, разработавших методологические принципы психологии — принцип детерминизма, единства сознания и деятельности, разви­тия, культурно-исторической концепции, — заложили теоретиче­ский и методологический фундамент социальной психологии.

История развития социальной психологии.

2. Проблемы социальной психологии коллектива.

«Лицо» социальной психологии в этот период определили взгляды А. С. Макаренко, который вошел в ее историю как исследователь коллектива и воспитания личности в коллективе. Ему принадлежит определение коллектива, которое стало исходным в разработке социально-психологической проблематики в последующие десятилетия.

История развития социальной психологии.

3. Проблемы практической ориентацией социальной психологии.

Проводились исследования школьных коллективов, формирования личности, механизмов взаимоотношений коллектива и личности, роли руководителя в педагоги­ческом процессе.

Зарождалась практическая психология отношений.

Развивалась промышленная проблематика.

Исследования производственных бригад, коллективный стахановский труд, ударничество, развитие индивидуального и коллективного трудового соревнования.

Исследования проблем инициативности, влияния оценок членов группы на развитие творчества и производительность труда.

4-й период: возрождение социальной психологии

период характеризуется «потеплением» обшей идейно-политической атмосферы в обществе, ослаблением администрирования в науке, снижением идеологического контроля, демократизацией во всех сферах жизни.

Психологическая наука в 1950-х гг. в острых дискуссиях с физиологами отстояла свое право на самостоятельное существование. Общая психология стала надежной опорой для развития социальной психологии.

Критерии самостоятельности:

осознание представителями науки уровня ее развития и состояния исследований;

определение места в системе других наук;

определение предмета и объектов ее исследований;

выделение и определение основных категорий и закономерностей;

институционализация науки;

подготовка специалистов, публикации трудов, учебников;

организация съездов, конференций, симпозиумов.

Начало рассматриваемого периода связывают с дискуссией по социальной психологии, открывшейся публикацией статьи А. Г. Ко­валева «О социальной психологии» (Вестник ЛГУ. 1959. № 11).

Обсуждение продолжалось на страницах журналов «Вопросы психологии», «Вопросы философии», на II съезде психологов СССР, на многочисленных конференциях, семинарах и т. д.

Содержанием дискуссий были предмет социальной психологии, ее место в системе наук, методы исследования, практический потенциал, основные направления ее дальнейшего развития и актуальные задачи этой дисциплины.

Завершением четвертого периода, логически переходящего в современное состояние, была кристаллизация социально-психологи­ческой проблематики.

В качестве основных проблем выделились:

- методологические и теоретические проблемы;

- проблемы коллектива;

- социальная психология личности;

- социально-психологические проблемы деятельности;

- психология общения.

Cоциальная психология за рубежом

Исследовательский интерес к изучению социального поведения людей возник и сформировался во второй половине XIX в. 1908 - год рождения социальной психологии: были опубликованы «Введение в социальную психологию» У. Макдугалла, «Социальная психология» Э. Росса.

Конец XIX в. – начало XX в –появление работ по «народной психологии», анализирующей способы взаимоотношения личности и общества (признание примата личности или общества).

Конец XIX в. – начало XX в –«Психология народов» - одна из первых форм психологической теории сложилась в середине XIX в. в Германии и связана с именами М. Лацаруса, Г. Штейнталя и В. Вундта.

«Психология масс» — другое направление первых социально-психологических теорий, родилось во Франции во второй половине XIX в. и связано с именами Сигеле и Г. Лебона.

Начало научной социальной психологии – в 20-е гг. - связано с работами В.Меде в Европе и Ф.Олпорта в США - сформулировали требования превращения социальной психологии в экспериментальную дисциплину и перешли к систематическому экспериментальному изучению социально-психологических явлений в группах.

В развитии социальной психологии выделились три теоретические школы:

1.психоанализ,

2.бихевиоризм,

3.гештальт-психология.

Особенно привлекательными были идеи бихевиористского подхода, наиболее соответствовавшие идеалу построения строго экспериментальной дисциплины.

Под влиянием экспериментальной методологии первоначальная задача социальной психологии - изучение влияния управляемого социального окружения на индивидуальное поведение в лабораторных условиях.

Последствия – потеря надежности результатов исследований.

Отход от чисто бихевиористического экспериментального подхода привело к кризису 1960—1970-х гг., когда было предложено много альтернативных вариантов развития социальной психологии.

Последствия: либерализация социальной психологии, ее освобождение от искусственности лабораторного эксперимента.

В настоящее время выделяют направления:

- необихевиоризм (Э. Богардус, Г. Олпорт, В. Ламберт, Р. Бейлс, Г. Хоуменс, Э. Мэйо и др.);

- неофрейдизм (К. Хорни, Э. Фромм, А. Кардинер; Э. Шилз, А. Адлер);

- теории поля и групповой динамики (К. Левин, Р. Липпит, Р. Уайт, Л. Фестингер, Г. Келли);

- социометрия (Дж. Морено, Э. Дженнингс, Дж. Крисуэл, Н. Брон-денбреннер и др.);

- трансактивная психология (Э. Кентрил, Ф. Килпатрик, В. Иттельсон, А. Эймес и др.);

- гуманистическая психология (К. Роджерс и др.);

- когнитивистские теории и интеракционизм (Г. Мид, Г. Блумер, М. Кун, Т. Сарбин, Р. Мертон и др.), который представляет социологический источник в развитии социальной психологии.

В настоящее время разрабатываются проблемы:

-процессы аттрибуции;

-групповые процессы;

-оказание помощи;

-аттракция и аффилиация;

-агрессия;

-преступления;

-установки и их изучение;

-социальное познание;

-социальное развитие личности (социализация);

-кросскультурные исследования.

Cоциальная психология в Белоруссии

Социометрический подход (Я.Л. Коломинский).

Социальная психология детского коллектива (Я.Л. Коломинский, Т.В. Сенько).

Педагогическое общение (СВ. Кондратьева).

Социальная психология поведения в кризисных ситуациях (Л.А. Пергаменщик).

Социальная психология производственного коллектива и личности (В.И. Секун).

Агрессивное и асоциальное поведение (И.А. Фурманов).

Методология и методы социальной психологии, социальная психология личности и межличностного взаимодействия, кросс-культурная социальная психология (В.А. Янчук).