ОТ АВТОРОВ. 1. Выпадет ли осадок при сливании 100 мл 0,01 М раствора сульфата лития и 100 мл 0,1 М раствора карбоната натрия?

16. Какой объем хлора (л) можно поглотить одним литром децинормального раствора тиосульфата натрия? (без учета растворения хлора в воде)

МАТЕРИАЛЫ К УРОКАМ ЛИТЕРАТУРЫ

КЛАСС

 

В помощь учителю русского языка и литературы

 

Севастополь

«Рибэст»

УДК 372.882.0

ББК 74.268.3

Х88

 

Публикация осуществляется в рамках реализации «Программы раз­ви­тия регионального русского языка, русской культуры в Севастополе на 2007–2011 гг.», утверждённой решением V сессии Севастополь­ского городского совета V созыва, протокол № 1621 от 13.03.2007 г.

 

 

Рецензенты: Л. Ф. Мирош­ниченко – доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой методики преподавания русского языка и зарубежной литера­туры Нацио­нального педагогического университета им. Драгоманова, О. В. Маслова – методист по русскому языку и литературе инсти­тута последипломного образования Севастопольского городского гума­ни­тар­ного университета, Л. В. Орехова – учитель-мето­дист высшей квали­фи­кационной категории лицея № 1 г. Севастополя.

 

 

Х88	Храброва,В. Е. Материалы к урокам литературы. 7 класс: [Текст] / методическое пособие в помощь учителю русского языка и литературы / Вале­рия Евге­нь­евна Храброва, Галина Александровна Островская. – Севастополь: Рибэст, 2007. – 116 с.

УДК 372.882.0

ББК 74.268.3

 

 

Содержание пособия составляют конспекты уроков по литературе
в 7 классе, разработанные в соответствии с программой «Литература (русская и зарубежная)» (авторы Л. А. Симакова, В. В. Снегирёва) для общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения. В него включены материалы по организации уроков и дополнительная информация для учителя. Предлагаются виды работ, направленные на развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся. В пособии представлены уроки по отдельным темам 7 класса.

Книга адресована учителям-словесникам, будет полезна студентам филологических факультетов по специальности «Русский язык и литература».

 

Печатается по решению редакционно-издательского совета СГГУ, протокол № 1 от 9.10.2007 г.

 

Все права данной публикации защищены и охраняются законом.

 

© СГГУ, 2007 год

© Королева О.П., 2007 год

СОДЕРЖАНИЕ

От авторов ………………………………………………………..………...
КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
Роль художественной литературы в формировании жизненных ценностей чело­века ………………………………………………………..……………
«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой» (исторические и художественные основы былин. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник») ……………………………………………
«Не перевелись ещё богатыри на земле русской…». Путешествие в художественный мир былин ……………………………………………
«Богатырская наша сила, сила духа и сила воли» (по былине «Вольга и Микула Селянинович) …………………………………………………..
«Лучше жить бедняком, чем разбогатеть с грехом» (по стихотворению Роберта Бёрнса «Честная бедность») ……………………………………..
«А во Франции решили окрестить её балладой…» (понятие о балладе на примере баллады И. Гёте «Лесной царь»)…………………………….
«Сила духа и мужество народа в сохранении традиций и святынь» (по балладе Роберта Льюиса Стивенсона «Вересковый мёд»)...............
«Утверждение бесценности человеческой жизни в балладе Ф. Шиллера «Перчатка» …………………………………………………………………
«О вере и верности» (по балладе В. Жуковского «Светлана») …….......
«Маленький человек» и его судьба в повести А. Пушкина «Станционный смотритель» ………………………………………………
«Я молод, но кипят на сердце звуки». Поэма «Мцыри». Художественное мастерство М. Лермонтова ……………………………
«Он очень любил Украину» (урок-пролог к повести Н. Гоголя «Тарас Бульба». Краткий рассказ о писателе) ……………..…………….
«Трудное бранное время». Историческая основа повести Н. Гоголя «Тарас Бульба» ……………………………………………………………..
Образ семьи в повести Н. Гоголя «Тарас Бульба» …………………........
Образ природы в повести Н. Гоголя «Тарас Бульба» …………………...
Героизм и самоотверженность запорожцев в борьбе за родную землю …..
Подвиг и предательство в повести. Судьбы Остапа и Андрия …………
Народный герой Тарас Бульба ……………………………………………
Шерлок Холмс и его творец Артур Конан Дойль ………………………
О’Генри (Вильям Сидни Портер) - мастер американской новеллы …...
«Последний лист Бермана» ………………………………………………..

 

ОТ АВТОРОВ

Тот, кто держит в своих руках образование,

способен изменить облик земли.

Лейбниц

Уважаемые коллеги!

Данная книга может оказать вам помощь в подготовке к урокам литературы в
7 классе. Это не учебно-методические рекомендации, а разработки конкретных тем и уроков. Отличие нам кажется существенным: методические рекомендации носят общий характер, в них заложены стратегические задачи; конспекты уроков всегда индивидуальны, при кажущемся единообразии они являются личностноориентированными.

Основополагающими в содержании конспектов являются культурологический, коммуникативно-деятельностный и личностно ориентированный подходы в изучении литературных произведений, без которых современный школьник в силу разных причин не в состоянии самостоятельно до конца понять их.

Данное пособие не является календарным планированием, в нём представлены конспекты уроков по отдельным темам 7 класса. Это не методическое обеспечение какого-то конкретного учебника литературы. Учитель может использовать материалы пособия, работая по учебникам Е. Исаевой, Л. Симаковой, Е. Волощук.

Предложенные разработки уроков направлены на то, чтобы вызвать у учащихся интерес к текстуальному изучению программных произведений, развивать у них логическое мышление, собственное видение проблемы и умение высказывать свою точку зрения.

Пособие, в первую очередь, – помощник учителя. В нем содержатся основные этапы урока, подбор цитат к уроку, культурологический материал, литературоведческий комментарий, задания для учащихся, опорные конспекты, схемы, таблицы, ключевые слова урока.

Авторы данного пособия придерживаются типологии уроков, разработанной украинским учёным Е. Пасичником, в основу которой положен характер основных дидактических задач. Различаются типы уроков: уроки усвоения новых знаний и развития на их основе умений и навыков, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки развития речи, уроки контроля за знаниями, умениями и навыками по литературе. Формы проведения таких уроков могут быть самыми разнообразными: уроки-путе­шествия, уроки-размышления; уроки-диалоги, уроки-презентации и т.д.

В пособие введено условное обозначение ☼МС – под ним содержатся методические советы по организации проведения того или иного вида работы.

Предложенные конспекты уроков являются результатом практического опыта авторов. Это не единственно верное решение задачи, а лишь общая схема, которую необходимо наполнить живым творчеством, живым общением с учениками и книгой. Успешный урок зависит от сотрудничества и сотворчества учителя и его воспитанников. Поэтому хочется надеяться, что пособие поможет вам, дорогие коллеги, в собственных поисках и открытиях. Успехов вам и вдохновения!

ВАЛЕРИЯ ХРАБРОВА,

кандидат педагогических наук,

учитель-методист высшей
квалификационной категории,

ГАЛИНА ОСТРОВСКАЯ

кандидат педагогических наук, доцент.

Тема

РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
В ФОРМИРОВАНИИ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

Эпиграф:

Выбирай писателей так, как выбираешь друзей.

Английская пословица

Цель:

· показать роль литературы в формировании жизненных ценностей человека, разницу между художественным и реальным миром жизни;

· развивать навыки выразительного чтения, умения обобщать;

· воспитывать любовь к литературе как искусству слова, внимание к человеку, его внутреннему миру;

· формировать читательскую культуру учащихся.

Оборудование: учебники для 7 класса, выставка любимих книг учащихся, плакат «Коллекция книг – это тот же университет», карточки с высказываниями о книге: «Самое большое сокровище – это хорошая книга» (В. Белинский), «Всем хорошим в себе я обязан книге» (Максим Горький), «Люди перестают мыслить, когда перестают читать» (Д. Дидро), «Книга – учитель без оплаты и благодарности»
(А. Навои), «О, книги, лучшие советчики, самые верные друзья» (Г. Сковорода).

Тип урока:усвоение новых знаний и развития на их основе умений и навыков.