I. Подготовка к восприятию учебного материала

1. Слово учителя:

– Гоголь ведёт читателя от стихии степи к стихии Запорожской Сечи, с её свободой и широтой, к стихии боя. Попробуем разгадать кроссворд (коллективная работа). Он поможет нам представить, где была расположена Сечь.

2. Разгадывание кроссворда:

1. Как называлась речка, которая впадала в Днепр? (Татарка).

2. Сколько дней были в пути Тарас и его спутники, направляясь в Сечь? (Три).

3. Как назывался остров, где располагалась Сечь? (Хортица).

3. Работа с карточками. Восстановите авторский текст и ответьте на вопрос, как автор относится к Запорожской Сечи и её обитателям?

Авторский текст: «Вот то … (гнездо), откуда вылетают все те гордые и крепкие, как … (львы)! Вот откуда разливается … (воля) и казачество на всю Украину!»

ІІ. Восприятие учебного материала

☼МС Напоминаем традиции предыдущих уроков: обращаемся к тексту и наблюдаем за тем, что происходит с героями произведения.

1. Аналитическая беседа: Жизнь в Сечи:

1) Что же увидели Тарас и его сыновья, подъезжая к Запорожской Сечи? (Кузницы; запорожцы; тесные улочки).

2) Чтение текста:

Но первый, кто попался им навстречу, это был запорожец, спавший на самой средине дороги, раскинув руки и ноги. Тарас Бульба не мог не остановиться и не полюбоваться на него. – Эх, как важно развернулся! Фу ты, какая пышная фигура! – говорил он, остановивши коня. В самом деле, это была картина довольно смелая: запорожец, как лев, растянулся на дороге. Закинутый гордо чуб его захватывал на пол-аршина земли. Шаровары алого дорогого сукна были запачканы дёгтем для показания полного к ним презрения. Полюбовавшись, Бульба пробирался далее сквозь тесную улицу, которая была загромождена мастеровыми, тут же отправлявшими ремесло своё, и людьми всех наций, наполнявшими это предместье Сечи, которое было похоже на ярмарку и которое одевало и кормило Сечь, умевшую только гулять да палить из ружей.

2. Развитие навыков внимательного чтения:

- Как автор охарактеризовал увиденное героями? Почему? («Это была картина довольно смелая»). Автор не только информирует, но и даёт собственную оценку.

- Отметьте в тексте, что помогает представить казака? (Запорожец – лев, гордо закинутый чуб, шаровары алого сукна, запачканные дёгтем = гордые, сильные, презирающие роскошь).

3. Работа с текстом. Чтение текста от слов «Наконец они минули предместие…» до конца ІІ главы.

- Найдите и прочитайте слова автора, обращённые к Сечи и запорожцам. (Так вот она, Сечь!... Вот то гнездо, откуда вылетают все те гордые и крепкие, как львы! Вот откуда разливается воля и козачество на всю Украйну!»)

- А почему автор сравнивает Сечь с гнездом? (Здесь проходят школу взросления и мужества молодые казаки; из гнезда, когда окрепнут крылья, вылетают птенцы, готовые к полёту к жизни; здесь же старшее поколение, закаленное в походах и битвах).

- Докажите, что Запорожская Сечь жила по законам равноправия и братства.

- Почему, несмотря на успехи сыновей в военном деле, Тарас не доволен жизнью в Запорожской Сечи?

- Как старый полковник поднимает козаков на бранное дело?

А на другой день Тарас Бульба уже совещался с новым кошевым, как поднять запорожцев на какое-нибудь дело… Не прошло и часу после их разговора, как уже грянули в литавры… Миллион козацких шапок высыпал вдруг на площадь. Поднялся говор: «Кто?.. Зачем?.. Из-за какого дела пробили сбор?» Никто не отвечал. Наконец, в том и в другом углу стало раздаваться: «Вот пропадает даром козацкая сила: нет войны!.. Нет, видно, правды на свете!»… Наконец, кошевой вышел вперёд и сказал: «Позвольте, панове запорожцы, речь держать!» «Потом опять в рассуждении того пойдёт речь, что есть много таких хлопцев, которые ещё и в глаза не видали, что такое война, тогда как молодому человеку, – и сами знаете, панове, – без войны не можно пробыть. Какой и запорожец из него, если он ещё ни разу не бил бусурмена?» «Не думайте, панове, чтобы я говорил это для того, чтобы нарушить мир: сохрани бог! Я только так это говорю. Притом же у нас храм божий – грех сказать, что такое: вот сколько лет уже, как, по милости божией, стоит Сечь, а до сих пор не то уже, чтобы наружность церкви, но даже внутренние образа без всякого убранства. Хотя бы серебряную ризу кто догадался им выковать! Так я всё веду речь эту не к тому, чтобы начать войну с бусурменами: ибо мы обещали султану мир, и нам бы великий был грех, потому что мы клялись по закону нашему… А, по своему бедному разуму, вот что я думаю: пустить с челнами одних молодых, пусть немного пошарпают берега Натолии. Как думаете, панове?» «Веди, веди всех! – закричала со всех сторон толпа. – За веру мы готовы положить головы!»

- Почему казаки поддержали Тараса?

- Как вы понимаете словосочетание «бранное дело»?

- Какие законы Запорожской Сечи вы считаете жестокими?

- Почему приходится так поступать? (Хотя в Сечи все основано на равноправии, но она сурово карает тех, кто нарушает законы).

Вывод: Какая же она Запорожская Сечь? (Независимая, гордая, справедливая республика, основанная на равноправии и братстве; любимая своими обитателями, собравшимися здесь по зову сердца, а не по принуждению; именно такая республика, по мнению Гоголя, должна рождать героические характеры).

4. Работа с тестом – Остап и Андрей в Сечи:

1). Выборочное чтение «Жизнь Остапа и Андрия на Сечи». Чем занимались братья?

2). Какие порядки и законы Сечи поразили Андрия? Почему автор рассказывает нам о жестокой казни именно от имени Андрия? (Необходимо
отметить в душе Андрия способность к состраданию – способности воспринимать чужое горе, несчастье как своё).

3). Как ведут себя сыновья Тараса в бою?

4). Каким Тарас видел истинного воина?

5. Анализ эпизода «Бой под Дубно»:

- Какова позиция автора в сценах боя под стенами Дубно? (Он как бы свидетель битвы. Предупреждает об опасности казаков, переживает за них. Показывает их воинское искусство, уверенность в победе).

- Как следует понимать слова писателя: «Каждому привёл случай показать себя»?

- Индивидуальные задания: устные рассказы учащихся о подвигах запорожцев в бою. (Важно, чтобы прозвучали последние предсмертные слова отважных казаков).

- В чём видят казаки смысл жизни? (Смысл жизни запорожцев заключён в подвиге во имя родины, своей веры в Христа).

- Что общего между запорожцами и былинными богатырями? (Они служат одной цели – борьбе за независимость родины; Гоголь описывает своих героев теми же средствами, что и народные сказания, былины, героические песни).

☼МС Обратите внимание! Перед гибелью казаки, обращаясь к товарищам, радуются, что умирают на их глазах. Превыше всего для запорожцев святая Русь, православная вера и товарищество.

6. Чтение учителем речи Тараса о товариществе. Немалую роль сыграла здесь и речь Тараса, введённая автором в повесть перед описанием смертной битвы.