Лекция - пресс-конференция

Лекция - пресс-конференция предназначена для ликвидации пробелов в З студентов и диагностирования уровня их подготовки. Организационно она проводится следующим образом. Лектор, назвав тему занятия, просит студентов задавать ему письменно вопросы по изучаемой проблеме. В течение двух-трёх минут слушатели формулируют наиболее интересные вопросы и передают их преподавателю или вопросы могут быть подготовлены заранее на этапе, предшествующем лекции. Преподаватель в течение трёх-пяти минут сортирует вопросы по их содержанию и начинает лекцию. Она может излагаться как совокупность и последовательность ответов на поставленные вопросы и как связный текст, в процессе изложения которого формулируются ответы. В конце лекции преподаватель проводит анализ ответов как отражение интересов и знаний студентов. Если ответы на отдельные вопросы их не удовлетворили, то лектор раскрывает их подробнее за время, оставленное для этого специально.

Лекцию подобного типа целесообразно проводить:

· В начале изучения раздела программы с целью выявления потребностей, круга интересов группы, его модели, установок обучающихся и их возможностей;

· В середине изучения, когда лекция направлена на привлечение слушателей к узловым моментам курса и систематизации знаний;

· В конце для определения перспектив развития усвоенного содержания.

8.3.7.5. «Лекция вдвоём»

Такая лекция может проводиться двумя и более преподавателями, интеллектуально и психологически совместимыми, по заранее разработанному сценарию. Преподаватели, часто придерживающиеся различных взглядов на проблемные вопросы лекции, разыгрывают дискуссию на глазах слушателей, активизируют их и подают пример научной полемики. Предметная «лекция вдвоём» читается преподавателями одной учебной дисциплины, межпредметная - проводится преподавателями двух различных дисциплин. Независимо от вида «лекции вдвоём» важным моментом в её подготовке является подбор педагогов-партнёров, их психологическая и интеллектуальная совместимость, примерно равный уровень компетентности, педагогическая готовность к использованию межпредметных связей. Такая лекция предполагает написание согласованного сценария, основными элементами которого являются фиксация проблематики высказывания, режиссура (понимается как совокупность педагогических ситуаций и ролей преподавателей). Последний элемент - прогноз того, что может сказать аудитория. Её проведение базируется на основе двух подходов: чтение лекции на «контрасте» (на различных точках зрения) или на взаимодополнении.