Технология организации педагогической деятельности классного руководителя

Организатором деятельности учащихся в классе, координатором воспитательных воздействий на ученика является классный руководитель. Классный руководитель – непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, официальное лицо, назначенное директором школы для осуществления воспитательной работы в классе.

Функции: Концептуальная - Выбор приоритетных теорий и принципов воспитания исходя из характеристики класса; Целевая - Отбор и конкретизация целей и задач воспитания; Диагностическая - Углубленное изучение личности и классного коллектива на основе наблюдения, анкетирования, бесед, интервьюирования, тестирования; Планирования - Отбор и структурирование форм и методов воспитания, проектирование деятельности учащихся; Организаторская - Организация органов самоуправ-ления класса, коллективной деятельности обучающихся; обучение их рациональному использованию учебного времени и приобщение к внеклассным занятиям по интересам; Стимулирующая - Активизация деятельности и позитивного поведения учащихся, их интересов и творческого потенциала на основе мотивации; Коммуникативная - Психологический контакт с классом: благоприятная атмосфера, взаимопонимание, сотрудничество и др.

Структура плана воспитательной работы с классом

1. Характеристика классного коллектива (состав класса и его общая характеристика; сплоченность класса и его ценностные ориентации; связь классного коллектива с общешкольным, с микрорайоном школы).

2. Воспитательные цели и задачи

3. Жизнедеятельность классного коллектива

4. Работа с родителями учащихся

5. Индивидуальная работа с учащимися

Содержание и формы работы классного руководителя с родителями учащихся. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают позицию, занимаемую школой по отношению к обучению и воспитанию учащихся, и участвуют в ее реализации. В практике воспитания сложились пять направлений работы школы и классного руководителя с родителями учащихся. Первое направление. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса (специфика учебного процесса, школьные традиции, правила и т.д.), организуемого школой с целью выработки единых требований в семейном воспитании и педагогическом процессе школы. Второе направление. Психолого-педагогическое просвещение родителей. Основные формы работы: школьные и классные тематические конференции для родителей; читательские конференции для родителей, обзоры и вчставки литературы педагогического профиля; родительские лектории по микрогруппам на основе интересов (лектории для родителей трудных учащихся, лектории для родителей одаренных школьников и т.д. Третье направление. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность в сфере свободного времени через следующие формы: участие родителей во внеурочной деятельности, организуемой классным руководителем (походы, экскурсии, вечера, конкурсы и соревнования, ремонт и благоустройство школы); подготовка и проведение дальних походов и поездок (экскурсии в др. города и т.д.); участие родителей в организации и процессе работы студий и кружков для учащихся, школьных производственных кооперативов; участие в семейных праздниках и фестивалях. Четвертое направление. Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся (оказание психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим одаренных учащихся, проявляющих склонность к определенным видам деятельности, а также оказание психолого-педагогической помощи семьям в решении проблем воспитания). Данная работа проводится в виде индивидуальной помощи и консультаций. Пятое направление. Организация работы с родительским активом и взаимодействие с общественными организациями родителей (родительский комитет школы, школьный совет, женский совет, совет по месту жительства).