Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя. № п/п Показатели Уровневая характеристика показателей Уровень вербального обобщения следствий I
| № п/п
| Показатели
| Уровневая характеристика показателей
| |
|
|
| |
| Уровень вербального обобщения следствий
| I. Нет ответа, ответ не на вопрос.
И. Конкретная форма вербального
выражения.
III. Формально-обобщенная ф о р м а
вербального выражения.
Обобщенное выражение с конкретизацией
| |
| Обоснованность выведенных следствий
| I. Нет ответа, ответ не на вопрос.
II. Обоснование единичным фактом.
III. Обоснование рядом фактов.
IV. Обоснование через установление связей, закономерностей
| |
| Перспективность следствий
| I. Нет ответа, ответ не на вопрос.
II. Близкие следствия.
III. Близкие следствия с указанием единичных далеких.
IV. Далекие следствия
| |
| Логика построения следствий
| I. Нет ответа, ответ не на вопрос.
II. Одно следствие с последовательным развитием.
III. Несколько независимых направлений вывода следствий с последовательным развитием одного из них.
IV. Несколько независимых направлений вывода следствий с последовательным развитием каждого
| |
| Осознание вероятностного характера следствий
*
| I. Нет ответа, ответ не на вопрос.
II. Вероятностный характер следствий не осознается: вывод следствий без учета вероятности.
III. Вероятностный характер следствий осознается и учитывается через введение одного из условий, которое может увеличить вероятность прогнозируемых следствий.
IV. Вероятностный характер будущего осознается и учитывается через введение нескольких условий, которые могут увеличить вероятность прогнозируемых следствий
| § 2. Специфика педагогической деятельности и педагогического общения 42 1
|
|
|
| |
| Осознание этапов
процесса
прогнозирования
| I. Нет ответа, ответ не на вопрос.
II. Называются с т о р о н ы внешней деятельности, традиционные учебные действия.
III. Называются условия, при которых возможно прогнозирование.
IV. Указываются этапы мыслительной деятельности, обеспечивающей полученные знания о будущем
| |
| Широта ассоциативного поля
| I. Нет ответа, ответ не на вопрос. И. Устанавливаются 1-2 ассоциации.
III. Устанавливаются 3-4 ассоциации.
IV. Устанавливается 5 и более ассоциаций
| |
| Вариативность ассоциаций
| I. Нет ответа, задание не понято, одна ассоциация.
II. Несколько последовательно развивающихся ассоциаций.
III. Несколько ассоциаций, развивающихся в разных направлениях.
IV. Несколько ассоциаций различных направлений с последующим развитием каждого
| |
| Пластичность представлений
| I. Нет ответа, ответ не на вопрос. И. Представления не преобразуются, известные дополняются смежными образами.
III. Известные представления преобразуются в знакомые образы.
IV. Представления преобразуются и включаются в новые ассоциативные связи
| |
| Уровень вербального обобщения причин
| I. Нет ответа, ответ не на вопрос.
II. Конкретная форма вербального выражения.
III. Формально-обобщенное выражение причин.
IV. Обобщенная форма вербального выражения причин
| |
| Полнота причинно-следственных связей
| I. Нет ответа, ответ не на вопрос.
II. Называется одна причинно-следствен ная связь.
III. Называются несколько причинно- следственных связей.
IV. Устанавливаются все возможные в заданной ситуации причинно- следственные связи
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...
Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры.
2. Исследовались не только человеческая...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...
|
|
Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм.разновидности агностицизма Позицию Агностицизм защищает и критический реализм. Один из главных представителей этого направления...
Функциональные обязанности медсестры отделения реанимации · Медсестра отделения реанимации обязана осуществлять лечебно-профилактический и гигиенический уход за пациентами...
Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...
|
|
