Задания для самостоятельной работы. 1. Выпишите из работ отечественных педагогов-классиков интересные мысли о трудовом воспитании

1. Выпишите из работ отечественных педагогов-классиков интересные мысли о трудовом воспитании.

2. Прочитайте в книге В. А. Сухомлинского «Павлышская средняя школа» раздел «Трудовое воспита­ние» и выпишите принципы трудового воспитания, при­меры включения детей в сферу творческого труда.

3. Используя книги по вопросам профессиональной ориентации, выпишите три-четыре анкеты, которые можно использовать в системе профориентации уча­щихся.

4. Познакомьтесь с системой воспитания в семье Б. П. и Л. А. Никитиных и проанализируйте роль и место трудового воспитания в формировании личнос­ти воспитываемых ими детей {Никитин Б.. Никити­на Л. Мы, наши дети и внуки. - М.: Молодая гвар­дия, 1989).

5. Опишите систему трудового воспитания в знако­мой вам семье, школе, где оно организовано правиль­но и дает положительные результаты.

6. Проанализируйте возможности своего предмета в трудовом воспитании учащихся, их профориента­ции, исходя из содержания учебного материала кон­кретного класса.

7. Познакомьтесь с народными сказками, послови­цами, «оговорками и подготовьтесь к участию в ра­боте за округлым столом» по проблеме «Народная педагогика о трудовом воспитании детей». Напишите сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем:

«Народная мудрость о трудовом воспитании», «Чаяния народа о трудовом воспитании человека в послови­цах и поговорках», «Вопросы трудового воспитания в народной педагогике».

Тема 12. Основы эстетического воспитания [4]

Вопросы и задания

I

1. Сущность и задачи эстетического воспитания в системе воспитания.

2. Возможности решения задач эстетического воспи­тания в содержании школьного образования по ли­тературе.

3. Расскажите о путях эстетического воспитания во внеурочное время в вашей школе.

II

1. Задачи и пути эстетического воспитания в семье.

2. Взаимосвязь эстетического, трудового и физичес­кого воспитания в школе.

3. Проанализируйте систему эстетического воспита­ния в вашей школе.

III

1. Основные направления решения задач эстетичес­кого воспитания в современной школе.

2. В чем вы видите взаимосвязь эстетического и трудового воспитания?

3. Раскройте пути решения задач эстетического вос­питания в учебном процессе.

IV

1. Тождественны ли понятия «эстетическое воспита­ние» и «художественное воспитание»? В чем вы видите взаимосвязь между этими понятиями?

2. Укажите на основные принципы эстетического воспитания в школе,

3. Как эстетическое воспитание связано с нравст­венным воспитанием.

V

1. Укажите на пути привлечения школьников к ак­тивному участию в создании эстетического окружения, к охране природы, к художественной, исполнитель­ской деятельности.

2. Раскройте основные пути реализации требова­ний отдельных принципов эстетического воспитания.

3. В чем проявляется роль окружающей среды в формировании эстетических вкусов и чувств детей?

VI

1. Основные направления концепции эстетическо­го воспитания в западной педагогике.

2. Пути реализации творческих способностей уча­щихся в процессе эстетического воспитания.

3. Особенности преодоления и предупреждения не­гативных явлений в эстетическом воспитании молодежи.

VII

1. Раскройте роль и значение своего предмета в решении задач эстетического воспитания школьников.

2. Постройте схематическую систему эстетического воспитания детей в школе вашей мечты.

3. Укажите на ведущие средства эстетического вос­питания.

VIII

Какой смысл вы вкладываете в понятие «эстетика»? Из приведенные ответов выберите тот, который счи­таете наиболее приемлемым.

1. Эстетика является наукой об особенностях со­циального поведения человека в обществе, его отно­шении к природе.

2. Эстетика - это наука о развитии эмоциональной сферы человека-

3. Эстетика занимается изучением особенностей и закономерностей художественного творчества,

4. Эстетика - наука, занимающаяся изучением вы­разительных форм, которые соответствуют представ­лениям о прекрасном, безобразном, возвышенном,

5. Правильного ответа нет.

IX

Какое суждение наиболее точно и полно опреде­ляет возникновение и развитие эстетических чувств и потребностей? Выберите правильный ответ, обосно­вав свой выбор.

1. Эстетические чувства и потребности складыва­ются и формируются в процессе труда.

2. Эстетические чувства и потребности детермини­рованы биологическими факторами. В процессе тру­да лишь происходит их совершенствование.

3. Эстетические чувства и эстетические потребности формируются и развиваются под влиянием искусства.

4. Эстетические чувства и потребности возникали! развивались в результате постоянного стремления человека к прекрасному.

5. Правильного ответа нет.

X

Какова роль и значение эстетического воспитания в формировании личности? Выберите правильный ответ, объяснив ошибочность остальных.

1. Эстетическое воспитание способствует обогащению духовного мира Личности.

2. Эстетическое воспитание лучше всего способствует формированию у человека нравственно правиль­ного отношения к труду, к своим поступкам,

3. Значение эстетического воспитания заключается в том, что оно обеспечивает формирование и развитие эмоциональной сферы человека.

4. Эстетическое воспитание направлено на подго­товку человека к восприятию им искусства, готовит к созданию произведений искусства.

5. Ведущая роль эстетического воспитания заключается в том, чтобы обеспечить всестороннее гармоническое развитие личности посредством литературы л искусства-

XI

В чем вы видите значение физики, математики, биологии. химии для эстетического воспитания школьников? Найдите правильный ответ, доказав ошибоч­ность и неполноту остальных.

1. Названные дисциплины не имеют прямого отно­шения к эстетическому воспитанию. Они способству­ют лишь решению задач умственного воспитания и развития.

2. В процессе изучения физики, химии, математики можно широко использовать изобразительные сред­ства, которые соответствуют требованиям эстетики.

3. Значение этих учебных предметов в эстетичес­ком воспитании состоит в том, что ученики воспри­нимают точность форм, естественную симметрию, точ­ность мышления.

4. Ведущее значение математики, физики, химии, биологии в эстетическом воспитании заключается в том, что их изучение, правильная организация познава­тельной деятельности учащихся наполняются радостью творчества, переживанием удовольствия от познания гармонии природных явлений.

5. Правильного ответа нет.

 

 

XII

Укажите на основные задачи эстетического вос­питания. Определите цифру, к которой сходятся лучи от избранных вами ответов.

XIII

Учитель литературы предлагает учащимся вместо обозначенных программой отрывков самостоятельно выбрать произведения для заучивания наизусть. Пра­вильно ли он поступает? Найдите верный ответ, ар­гументируйте свои суждения.

1. Учитель поступает неправильно. Программа - государственный документ. Ни в косм случае нельзя отступать от требований программы.

2. Учитель прав. В процессе изучения литературы необходимо развивать творческие возможности учащихся, А поэтому следует ориентироваться на их индивидуальные интересы.

3. Учитель прав. В преподавании литературы следует учитывать эстетические вкусы учащихся. Поэтому пусть они выбирают отрывки для заучивания наизусть.

4. Вряд ли можно согласиться с такими действиями учителя. Учащиеся не в состоянии оценить эстети­ческие достоинства произведений или их отрывков, выбранных для заучивания наизусть.

5. Правильного ответа нет.

 

XIV

На страницах печати продолжаются споры о соот­ношении времени на изучение общеобразовательных дисциплин и эстетическую подготовку. Из предложен­ных альтернатив укажите на ту, которая отражает ваше мнение.

1. В условиях научно-технического прогресса эстетическое воспитание не играет существенной роли в формировании человека. Главное, чтобы он знал те науки, которые составляют основу современного производства,

2. Эстетическое воспитание играет существенную роль в формировании всесторонне развитой личности. Было бы целесообразно непосредственно на эсте­тическую подготовку выделить в учебных планах около 30% времени.

3. Несомненно, эстетическое воспитание - важней­ший фактор формирования человека. Но оно должно осуществляться в процессе изучения всех учебных дис­циплин. Ведь общеобразовательная школа не ставит своей задачей готовить художников, музыкантов, по­этов и т. п.

4. В общеобразовательной школе в системе эсте­тического воспитания главную ставку необходимо де­лать на развитие кружков художественной самодея­тельности. Поэтому нет необходимости выделять время на уроки музыки, изобразительного искусства и т. л. Этого одинаково недостаточно и для того, чтобы вос­питать музыкантов или художников.

5. Правильного ответа нет,

XV

В многочисленных дискуссиях высказывается мне­ние, что в общеобразовательной школе следует изучать синтетический курс искусства, который включал бы в себя литературу, музыку, изобразительное ис­кусство, архитектуру, кино. Как вы относитесь к таким предложениям?

1. Подобные предложения нереальны. Во-первых, ошибочно механически объединять различные виды искусства в некую одну учебную дисциплину; во-вто­рых, ученикам не [тужны знания до такому широко­му кругу искусствоведческих дисциплин,

2. Идея привлекательна, но как преодолеть глав­ную трудность: найти учителей, которые могли бы вести курс искусствоведения?

3- Полностью поддерживаем подобное предло­жение. Ограничиваясь изучением литературы, элемен­тов музыки и изобразительного искусства в разроз­ненном плане, мы крайне ограничиваем возможности в формировании духовно богатой личности. Курс ис­кусствоведения ликвидировал бы этот пробел.

4. Трудно согласиться с этими предложениями. Предлагаемый курс искусствоведения неприемлем для общеобразовательной школы. Он уместен в профес­сиональных учебных заведениях.

5. Правильного ответа нет-

XVI

В системе эстетического воспитания определенную роль играют произведения изобразительного искусст­ва. Как вы относитесь к устройству различных вы­ставок произведений искусства в школе? Из приве­денных ответов остановитесь на том, который отра­жает ваш взгляд на этот вопрос.

1. В школе лучше всего иметь музей изобразитель­ного искусства с постоянной экспозицией лучших про­изведений.

2. Постоянные выставки не способствуют развитию эстетических вкусов учащихся. Школьники привыкают к ним, со временем не замечают выставленных ма­териалов. Необходимы выставки с периодически из­меняющейся экспозицией (3—4 раза в год).

3. Имеет смысл широко использовать в школе про­изведения изобразительного искусства, устраивая те­матические выставки в коридорах, классных комнатах. рекреациях.

4. Нет необходимости организовывать в школах выставки плохих репродукций произведений изобрази­тельного искусства. Это отвлекает учащихся от основ­ного дела - учебы, приучает к формированию плохого вкуса. Необходимо хоть и редко, но бывать в музе­ях и воспринимать настоящее искусство.

5. Правильного ответа нет.