Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Информация к теме. Необходимым условием эффективности педагогической деятель­ности являются относительно устойчивые формы общения




Необходимым условием эффективности педагогической деятель­ности являются относительно устойчивые формы общения, из ко­торых складывается его стиль. Педагогический стиль общения — это

своеобразный почерк, определенная манера педагогических дейст­вий, присущая конкретному преподавателю. В стиле общения находят выражение особенности коммуникативных возможностей педагога, его творческая индивидуальность, сложившийся характер взаимоотношений преподавателя и студентов.

Факт приобщенности преподавателя и студентов к общей про­фессии в значительной мере способствует снятию возрастных ба­рьеров и позволяет реализовать два типа общения: личностное и ролевое. В личностном общении партнеры представляются друг другу как открытая система, обнаружившая свои мотивы, намере­ния, индивидуальные особенности, пристрастия. В ролевом — они выступают как представители социальных категорий. Единство лич­ностного и ролевого общения позволяет педагогу выстраивать си­стему педагогических взаимодействий, на характер которых оказы­вает влияние отношение преподавателя к своим подопечным: активно-положительное, ситуативное, пассивно-положительное, пассивно-отрицательное, активно-отрицательное. Выстраивая такую систему отношений, преподаватель в одном случае находит воз­можность уйти от крайних мер, в другом, наоборот, постоянно при­бегает к системе наказаний, иногда ограничивает сферу общения учебной работой, ко всем проявлениям активности, самостоятель­ности студентов относится настороженно.

Позитивный межличностный контакт, отношения «преподава­тель—студент» в рамках целостного педагогического процесса зависит и от системы реакций, которые делают общение эффек­тивным или неэффективным. Выделяют понимающее, принижаю-ще-уступчивое, директивное, защитно-агрессивное общение. Пони­мающее, или рефлексивное, общение ориентировано на проявление уважения к личности, состоит из неоценочных реакций, направ­лено на установление и развитие положительных контактов. При-нижающе-уступчивое — направлено на понимание собеседника, но содержит реакции неуместного принижения чувств, стремлений, неоправданные уступки. Директивное — строится на прямом воз­действии для достижения личностных целей, стремлений, оценок. Защитно-агрессивное — оказывает прямое воздействие в такой фор­ме, которая унижает чувство собственного достоинства личности, игнорирует ее потребности и интересы.

Характер отношений преподавателя и студентов является осно­вой традиционной классификации стилей общения: авторитарно­го, демократического, либерально-попустительского. В работе пре­подавателя профессиональной школы выделяют разновидности стилей.При апатичном преподаватель проявляет полнейшее рав­нодушие к студенту как к личности. Ситуативный характеризует­ся изменчивостью обращения с одними и теми же студентами в зависимости от поведения, заслуг в данный момент. Авральный мо­билизует все необходимые ресурсы на решение краткосрочных и сиюминутных задач. Конструктивный помогает поиску и созданию условий, полезных для педагогических преобразований. Патриар

хальный заставляет преподавателя относиться к студентам как к своим детям, а альтруистический строится на опеке, самопожерт­вовании, чувстве долга. Дружественный — это стиль контакта и компромисса. Харизматический определяется наличием у педагога черт характера, которые заставляют студентов быть неискренними в отношении с ним.

Педагогический стиль общения находит свое выражение в трех моделях установления контакта.Учебно-дисциплинарная имеет целью вооружить студентов знаниями, умениями, навыками, провозгла­шает лозунг «Делай, как я!» через способы наставления, требова­ния, нотации, наказания и тактику диктата или опеки. Цель мо­дели невмешательства — «Хочу, чтобы меня оставили в покое!», лозунг — «Ничего, справится сам!», тактика — «Вы меня не тро­гаете, я вас тоже!». Демократическая модель нацелена на развитие личности, позиция педагога — «Рядом и вместе».

Рассмотренные стили общения не исчерпывают всего многооб­разия. Их практически невозможно встретить в чистом виде. В пе­дагогическом взаимодействии преподавателя присутствуют компо­ненты разных стилей, именно целесообразное их сочетание и делает процесс педагогического общения позитивно направленным.


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 650. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.021 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7