Студопедия — Экспресс-опрос студентов педагогического колледжа
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Экспресс-опрос студентов педагогического колледжа






Инструкция: «Уважаемый студент! Вам предлагается ответить на ряд вопросов. Какому из перечисленных вариантов ответа вы отдадите предпочтение? Обведите кружком номера тех от­ветов, которые более всего соответствуют вашему мнению. В конце опроса укажите возраст, курс. Благодарим вас за искрен­ность!»

/. Невербальное поведение педагога затрудняет мое общение с ним на учебном занятии, потому что преподаватель:

1) говорит тихо, невнятно, монотонно;

2) говорит громко, но неэмоционально;

3) интенсивно жестикулирует во время объяснения материала;

4) вяло, невыразительно жестикулирует;

5) передвигается по аудитории быстро, часто меняет располо­
жение;

6) все время стоит или сидит за столом, редко пытается сокра­
тить дистанцию в общении;

 

7) во время передвижения по аудитории прикасается ко мне
(кладет руку на плечо, постукивает по плечу, поглаживает по го­
лове);

8) смотрит как бы поверх меня, не замечая;

9) властно относится к студентам (ко мне лично), часто ис­
пользует продолжительные паузы;

10) другое.

II. Невербальное поведение педагога облегчает процесс восприятия

учебного материала, потому что:

1) преподаватель говорит выразительно, эмоционально;

2) его жесты сопровождают объяснение, делают восприятие учеб­
ного материала понятным и запоминающимся;

3) выражение его лица соответствует словам;

4) преподаватель читает по лицу мое настроение;

5) по его интонации, мимике, жестам сразу видно отношение
к негативному или позитивному поведению студентов;

6) преподаватель находит разнообразные способы зрительного
контакта с другими студентами (со мной);

7) он видит студентов насквозь; его проницательность больше
помогает мне (другим студентам), чем мешает;

 

8) преподаватель использует свои жесты для установления по­
ложительных контактов со студентами;

9) другое.

///. При общении с преподавателем я стараюсь:

1) с помощью невербальных средств подстроиться под него;

2) использовать закрытые позы в общении с педагогом;

3) максимально вступать с ним в визуальный контакт;

4) по жестам, мимике, интонационной выразительности препо­
давателя понять его состояние;

6) сохранять дистанцию в общении с ним; занять позицию делового взаимодействия во время беседы с
ним;

7) принять оборонительную или независимую позицию, по­
этому сажусь подальше от него, на последние парты, или рас­
полагаюсь по диагонали, по ходу движения педагога в аудитории;

8) другое.

Задание для самостоятельной работы Составить «Банк жестов преподавателя», «Банк жестов студентов»

Критерии отбора жестов

Критерии отбора «Банка жестов преподавателя»:

1. Количество жестов.

2. Классификация.

3. Определить, какие употребляются чаще других.

4. Характеристика функций каждой группы жестов.
Критерии отбора «Банка жестов студентов педагогического кол­
леджа»
:

1. Адекватность невербалики студентов как средства общения с
преподавателем.

2. Частота употребления того или иного жеста (или группы же­
стов).

3. Последовательность применения жестов и поз во время не­
посредственного контакта с преподавателем и во время активного
слушания учебного материала.

4. Постоянство применяемых жестов в ситуации педагогичес­
кого взаимодействия.

5. Соотношение между эмоциональной возбужденностью сту­
дентов и интенсивностью их жестикуляции.







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 508. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x): Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...

Схема рефлекторной дуги условного слюноотделительного рефлекса При неоднократном сочетании действия предупреждающего сигнала и безусловного пищевого раздражителя формируются...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия