ТЕМА 3. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ

КАК АКТИВНАЯ ФОРМА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ

/. Контрольные вопросы

1-й вопрос. Дайте определение тренингу.

Ответ. Тренинг представляет собой область практической психологии, ориентированной на использование активных мето­дов групповой работы с целью развития компетентности в обще­нии.

2-й вопрос. Что означает принцип гетерогенности состава группы?

Ответ. Он означает объединение в тренинговую группу разных по возрасту, профессии людей.

3-й вопрос. Дайте определение нормам работы группы.

Ответ. Нормы — это принятые правила поведения, руководя­щие действиями участников, позволяющие применять санкции к неприемлемым для данной ситуации формам поведения.

4-й вопрос. Перечислите фазы развития групповой динамики.

Ответ. Фазы неуверенности, активизации, структурирования группы, целенаправленной деятельности.

5-м вопрос. Что такое лабилизация?

Ответ. Лабилизация — это переживание личностью неадекват­ности привычных форм поведения.

6-й вопрос. Каким может быть режим тренингового занятия?

Ответ. Режим тренинга может быть: динамичным, интенсив­ным или плавным, пролонгированным; жестким, острым, с пре­обладанием напряженных и экстремальных ситуаций или мягким, релаксирующим, вносящим разрядку нервного напряжения в эмо­циональное состояние участников.

7-й вопрос. Назовите три стадии разминки, предшествующие ро­левым играм.

Ответ: Раскрепощение двигательной активности; стимуляция спонтагенных поведенческих реакций; фокусировка внимания уча­стников на задании (теме).

8-й вопрос. Перечислите принципы работы ведущего с группой.

Ответ: Субъект-субъектный контакт; принятие себя и участни­ков такими, какие они есть на самом деле; эмпатическое понима­ние, конгруэнтность.

9-й вопрос. Выделите основную особенность роли фасилитато-ра в работе ведущего тренинговой группы.

Ответ: Это помощник, сопровождающий собственный поиск участника тренинга.

Вопросы для коллоквиума

1. Выделите преимущества и недостатки гетерогенных и гомо­
генных групп.

2. Чем объясняется появление групповых норм?

3. Раскройте основные правила количественного состава тре-
нинговых групп.

4. Выделите содержательный аспект всех этапов подготовки тре-
нингового занятия.

5. Покажите на примерах своеобразие методики анализа роле­
вых ситуаций.

6. Назовите узловые моменты в методике психогимнастических
упражнений.

7. Перечислите основные роли ведущего в тренинге.

8. Каковы достоинства и недостатки фасилитаторской позиции
ведущего тренинга?

9. Охарактеризуйте стили руководства ведущего тренинговое за­
нятие.

10. Определите правила занятий аутотренингом.

3. Практические задания

1. Начертите схему обсуждения занятия.

2. Подберите систему ролевых ситуаций.

3. Составьте профессиограмму руководителя тренинга.