Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Подготовка материалов и проведение занятий по преподаваемой дисциплине




Предварительно, перед непосредственным участием в образовательном процессе кафедры, мною были прочитаны ряд основных документов по деятельности в образовании.

Об образовании в Российской Федерации (от 26.12.2012г. №273-ФЗ)

О высшем и послевузовском профессиональном образовании (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ; с изм. и доп.)

Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)» от 14 февраля 2008 г. N 71

Анализ проводимых занятий показывает, что их структура и методика во многом зависит от тех дидактических целей и задач, решаемых в процессе обучения, а также от тех средств, что имеются в распоряжении педагога. Все это позволяет говорить о методическом разнообразии занятий, которые, однако, могут быть классифицированы по типам:

1. занятия-лекции (практически - это монолог педагога на заданную тему, хотя при известном мастерстве педагога такие занятия приобретают характер беседы)

2. лабораторные (практические) занятия (такого рода занятия обычно посвящены отработке умений и навыков);

3. занятия проверки и оценки знаний (контрольные работы и т.п.);

4. комбинированные занятия. Такие занятия проводятся по схеме:

- повторение пройденного - воспроизведение учащимися ранее пройденного материала, проверка домашнего задания, устный и письменный опрос и т. д.

- освоение нового материала. На этом этапе новый материал излагается педагогом, либо «добывается» в процессе самостоятельной работы учащихся с литературой.

- отработка навыков и умений применения знаний на практике (чаще всего - решение вопросов по новому материалу);

- выдача домашнего задания.

Экскурсии - форма организации обучения, при которой учебная работа осуществляется в рамках непосредственного ознакомления с объектами изучения.

Внеклассная работа: олимпиады, кружки и т.п., должны способствовать наилучшему развитию индивидуальных способностей учащихся.

Основным этапом подготовки к занятиям являлась подготовка конструктивной информации по выбранной теме, а также подготовка дидактического материала (плакаты).

Лекция № 1. 09.10.2013 на тему «Семечковые культуры. Особенности роста и развития. Яблоня и груша». В приложении дан общий текст лекции.

На занятии разбиралось множество новых для учащихся терминов и применение их на практике. В частности виды яблонь и груш, основные принципы развития, биологические и морфологические особенности, история возникновения, интродукция этих культур. Занятие проходило блоками: введение, история, закономерности.

Лекция № 2. 27.11.2013 на тему «Корневая система. Типы, виды, особенности развития». Эта лекция также состояла из блоков, но для прочности понимания, вначале были введены основные ключевые слова, для дальнейшего понимания их в ходе лекции, далее рассматривалась структура и типологизация корневых систем, методы изучения корневых систем, и в заключительной части – примеры развития корневых систем на примере некоторых плодовых культур.


Заключение

В ходе педагогической практики были прослушаны лекции в рамках кафедры плодоводства, прочитаны лекции для двух групп. Выполнены следующие задачи:

1 наглядно и доступно был изложен материал лекции (плакаты, распечатки, фотографии), студенты внимательно слушали и записывали предложенный материал

2. в ходе лекций задавались некоторые уточняющие вопросы студентам для стимулирования их мыслительного процесса, студенты охотно включались в дискуссию

3. проявилась заинтересованность обучающихся

Предложения по педагогической практике:

1. расширение рамок прохождения практики – не только в аудиториях, но и в «садах», желательно давать аспирантам самим выбирать время проведения занятий без ограничительного режима ()

2. экскурсии желательно проводить в весеннее-летний период, когда наши непосредственные объекты вступили в период роста,


Список использованной литературы.

1. Бурмистров А.Д. «Ягодные культуры» . – Л.: Агропромиздат, 1985 г., 270 с.

2. Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Храпченков В.Г.,Педагогика высшей школы,Новосибирск: САФБД, 2008. - 260 с.

3. Жуков В.К, Педагогика и психология, Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2008. - 139 с.

4. Исачкин А.В. «Сортовой каталог. Плодовые культуры.» - Изд-во ЭКСМО-Пресс, изд-во Лик пресс, 2001-576 с.

5. Исачкин А.В., Аладина О.Н. «Сортовой каталог. Ягодные культуры.» - Изд-во ЭКСМО-Пресс, изд-во Лик пресс, 2001-416 с.

6. Красильникова В.А.,Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании,Оренбург: ОГУ, 2012. - 291 с.

7. Плодоводство. Под ред. Трунова Ю.В. и Самощенкова Е.Г. М.: Колосс 2012 г. – 415 с.

8. Потапов В.А, Фаустов В.В «Плодоводство», М.: Колосс 2000г. - 431с.

9. Потапов В.А., Пильщиков Ф.Н. «Плодоводство» М.:Колосс, 2000 г.-431 с.

10. Потапов С.А., Самощенков Е.Г.Зеленое черенкование садовых культур: Учебное пособие / С.А. Потапов, Е.Г. Самощенков. М.: Изд-во РГАУ-МСХА, 2013. 74 с.

11. Практикум по плодоводству / под ред. В.М. Тарасова. – М.: Колос, 1981 г. – 330с.

12. Сазонов Б.А.,Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования,М.:.ФИРО - 2006. - 184 с.

13. Скибицкий Э.Г., Толстова И.Э., Шефель В.Г., Методика профессионального обучения, Новосибирск: НГАУ, 2008. - 166 с.

14. Степанов С.Н. «Плодовый питомник». М.: Колос, 1981г.-250с.

15. Тарасенко М.Т. «Зеленое черенкование садовых и лесных культур». – М.: Изд. МСХА 1991.

16. Тойджанов Х.Т, автореф. к.с-х., Архитектоника и динамика роста корневой и надземной систем сливы в условиях Мургабского оазиса, Ашхабад.-1967, 20стр (16-18)

17. Шарыпов В.Н., автореф. к.с-х., Взаимосвязь роста и развития надземной и корневой систем малины в условиях московской области, М. – 1975, 18с (9-13)

18. Шитт П.Г. «Биологические основы агротехники плодоводства». – М.: Сельхозгиз 1952г.-359с.







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 583. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.003 сек.) русская версия | украинская версия