Введение. Жена, Шарапова Галина Алексеевна, закончила тот же институт, учитель иностранного языка

Введение

В начале XXI века обновление всех сфер культуры, осуществление демократических реформ, ориентирующихся на национальные и общечеловеческие ценности, возрождение духовного потенциала России, её художественных традиций, создают социальный заказ на творческую личность, активно участвующую в социокультурных преобразованиях; на формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества. Иными словами, в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», становится человек-созидатель, художник, творец, призванный утвердить статус России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры и искусства.

В Концепции модернизации российского образования в качестве главной цели общего образования определено формирование [6] «личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях». Интерес, возникший к использованию игровых методик в образовании не случаен. «Современное состояние народного образования многие наши известные дидакты характеризуют, — читаем у Ж.С.Хайдарова и П.И.Пидкасистого, — как кризисное и даже — катастрофическое для развития страны и вообще, культуры и цивилизации».

Под творческими способностями следует понимать «способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта» (Э.Фромм).

Творчество – процесс освобождения внутренней энергии, которая есть в каждом из нас. Эта энергия – положительная и светлая. Она приносит состояние гармонии.

Ребёнок активно переделывает мир под себя, и помогает сам себе понять и постичь его. Научить творчеству нельзя, но можно создать условия для развития творческого потенциала ребёнка.

Воспитать творческую личность может только педагог-творец, так как одна из основных задач учителя не только дать хорошие знания по предмету, но и развивать и воспитывать у учащихся творческое начало.

В силу недостаточной разработанности заявленной проблемы, а также учитывая ее актуальность и значимость, тема исследования формулируется следующим образом: «Технология педагогических мастерских на уроках биологии».

Объект исследования.

Образовательный процесс по биологии в средней общеобразовательной школе.

Предмет исследования.

Психолого-педагогические условия организации творческой и исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии в школе.

Цель исследования.

Выявление психолого-педагогических условий педагогических мастерских, способствующих эффективной организации творческой и исследовательской деятельности на уроках биологии.

Цель: показать возможности технологии педагогических мастерских для формирования творческих способностей учащихся.

Задачи:

1.Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по проблеме;

2.Представить опыт использования технологии мастерских на уроках биологии.