ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ практики

по воспитательной работе (примерная схема)

 

по педагогической практике студента __________________ группы_________

_______________________ факультета ____________________ в школе № (лицее, гимназии) ____________________ в период с _________по ________

 

1. Выполнение плана педагогической практики. Какие были отклонения, почему? Что сделано сверх плана. Особенности практики.

2. Какие основные воспитательные задачи решались в период практики? Какие формы, методы и средства использовались для решения задач?

3. Как Вы определяли эффективность воспитательных воздействий на учащихся?

4. Как реализовывался на практике индивидуальный подход к учащимся?

5. Общие выводы о практике. Ее значение в Вашем становлении как педагога-воспитателя.

· Что Вы узнали в период практики об особенностях воспитательной работы с учащимися?

· Какие умения и навыки учебно-воспитательной работы Вы приобрели в процессе практики?

· На каком этапе подготовки и проведения внеклассного мероприятия Вы испытывали наибольшие трудности?

· Как Вы считаете, в достаточной ли степени Вы владеете педагогическими умениями воспитателя?

· Можете ли Вы адекватно оценить результаты своей педагогической деятельности?

6.Ваши предложения по совершенствованию педагогической практики.

 

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ

ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

(Академия ВЭГУ)

 

Кафедра психологии

 

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе и

инновационному развитию

Р.Ф. Габидуллин

«29» августа 2013 г.

 

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ практики

Направление подготовки:030300.62 Психология

Профиль подготовки: « Психология труда и организационная психология», «Психологическое консультирование»

Квалификация (степень) выпускника:бакалавр

 

Уфа

1. Цели педагогической практики

Целями педагогической практикиявляютсязакрепление теоретических знаний, полученных студентами в ходе обучения в ВУЗе, и приобретение ими навыков преподавания психологии, формирование профессиональной позиции преподавателя психологии, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики.