Конспект урока русского языка
Тема: Связь слов в предложении. Цели: - научить устанавливать связь между словами в предложении. - развить внимание, логическое мышление, память. - воспитать аккуратность, трудолюбие. - Задачи: - уметь находить члены предложения - уметь задавать вопрос от главных членов предложения к второстепенным - знать характеристику букв и звуков Тип урока: изучение нового материала Методы: словесный, синтетический Оборудование: Учебник, плакат «Члены предложения». Ход урока: I. Организационный момент. П.Минутка чистописания. Начнём урок с минутки для самых аккуратных. Сигнальщик держит два флажка, С флажками он как буква.... (К). Запишите последовательность: Кк ККкк Хорошо, буквы вы знаете, а вот рассказать о них сможете? (К согласный, твёрдый, глухой). III. Работа над новой темой. Сегодня на уроке мы будем говорить о связи слов в предложении. Я прошу вас быть внимательными, потому что многие допускают ошибки при разборе предложений. - Напомните мне, какие 2 группы членов предложения вы знаете? (Главные и второстепенные). - Как называются главные члены предложения? (Подлежащее и сказуемое). - Какие второстепенные члены предложения вы знаете? (Определение, дополнение, обстоятельство). Что значит распространить предложение? (Добавить второстепенные члены, поясняющие главные). - Что значит разобрать предложение по членам? (Указать его главные и второстепенные члены). Какие бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательно, вопросительное, восклицательное, побудительное). Ответы на эти вопросы у вас должны от зубов отскакивать. На доске записано предложение: Машина ехала. Разберите его (у доски). А теперь распространите его. Мы задаём вопросы к главным членам предложения. Например: Машина (какая?) красная. Ехала (куда?) в город. Ехала (по чему?) по дороге. Запишите получившееся распространённое предложение. (На доске записывает ученик). Разберём его по членам и частям речи. Обратите внимание на памятку: Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? И как? Падежные вопросы. Вопросы имени прилагательного. IV. Физминутка. Встаньте быстренько, ребятки, Начинается зарядка. Разрешает этот знак Делать ручками вот так! Руки все на пояс ставим, Все красивыми мы станем, Взад, вперёд, и влево, вправо, Разомнёмся мы на славу. Хоть пока не вышли ростом, Потянуться нам так просто. Руки вверх красиво тянем, Может солнышко достанем. V. Закрепление новой темы. Давайте выполним упражнение 28. Запишите предложение. (Один у доски). Разбираем его по образцу в учебнике. В предложении говорится о клюкве. (Что?) клюква - это подлежащее, подчёркиваем одной чертой. Что говорится о клюкве? Клюква (что делает?) растёт - это сказуемое, подчёркиваем двумя чертами. Клюква растёт - это основа предложения. Ставим вопрос от подлежащего: Клюква (какая?) сочная. Подчёркиваем волнистой линией. Это второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее. Отмечаем стрелочкой словосочетание сочная клюква. Ставим вопрос от сказуемого: растёт (где?) на болотах. Это второстепенный член предложения, который поясняет сказуемое. Связываем стрелочкой словосочетание растёт на болотах. На болотах (каких?) торфяных. Подчёркиваем волнистой линией. Это тоже второстепенный член предложения, который поясняет другой второстепенный член. Связываем стрелочкой словосочетание на торфяных болотах. Сочная клюква растёт на тодф^щых,болотах, У вас получилось так же? Давайте подпишем части речи над словами. Прочитайте задание упражнения 29. На какие группы можно разделить? Мы сегодня об этом уже говорили. (На главные и второстепенные). Записываем предложения. (Один у доски). Найдём главные члены. Рыбаки сделали. А теперь укажем, как связаны главные члены предложения и второстепенные. Как узнаем? (Зададим вопрос). VI. Итог урока. Чему вы научились на этом уроке? Как мы устанавливаем связь слов в предложении? (Задавая вопрос). Домашнее задание: стр. 25, упр. 32.
|
