Глава 10. принимавших участие в эксперименте, не корректировалась дезориентация при восприятии глубины

принимавших участие в эксперименте, не корректировалась дезориентация при восприятии глубины. Зеркало, создавшее инверсию, можно было наблюдать только через щель, что ограничивало поле зрения. Поскольку зеркало было укреплено на голове, все окружение двигалось вместе с каждым движением головы, но не изменялось, когда движение глаз не сопровождалось движением головы. Комбинация эффектов зеркала, вызывающего инвертирование зрения, и движения окружения вместе с движением головы у некоторых испытуемых вызывало тошноту. Вообще говоря, анализ работы [88] вскрыл недостатки в осознании автором пространственных переменных, включенных в различные типы зрительных искажений.

И наконец, отчеты Колера [88] об экспериментах со зрительными искажениями содержат ряд явных несоответствий, неточных обобщений и незаконченных сообщений. Основной во-лрос, который был поднят в этих исследованиях, был связан с тем, в какой степени испытуемые устанавливают относительно нормальные и эффективные зрительно-моторные координации и восприятие в условиях инверсии, реверсии и углового смещения зрения. Тщательное изучение отчетов показало, что ни в одном эксперименте по инверсии и реверсии не было четко продемонстрировано полной адаптации. Ни один из двух испытуемых с реверсией зрения четко не сообщил о том, что достиг полной адаптации. Несмотря на отсутствие в этой работе точных описаний, можно "сделать заключение, что двое из трех испытуемых с инверсией зрения не достигли полной перцептивной переориентации. Что касается испытуемых с угловым смещением, то на основании наблюдений можно предположить, что при угловом смещении свыше 15° никто из них не адаптировался полностью, хотя эти результаты и интерпретируются иным образом. Наблюдения позволяют также предположить, что достигнутая в каждых условиях перцептивная ориентация была не общей, а высокоспецифичной для определенных движений.

На основе обстоятельного обзора экспериментов по искажению зрительного восприятия в работе [168] был сделан вывод о несостоятельности идеи о том, что приспособление к искажениям зрения включает общую переориентацию в видимом мире, поскольку это приспособление оказывается специфичным для переучиваемых движений, что Сходно с высокой специфичностью обучения движениям и двигательным паттернам в нормальных условиях. Адаптация к искажениям зрения зависит также от активности и контролируемости сенсорной обратной связи. Активные движения испытуемых способствуют более эффективной адаптации, чем пассивное перемещение [57]. При искажении зрительного восприятия обучение высоконеустойчиво; любые стрессы или другие воздействия снижают достигну-

Механизмы обратной связи

тый уровень приспособления. Приспособление к нормальной ориентации зрительного поля происходит быстро и не требует тренировки; это показывает, что адаптация к искажениям зрения зависит от задачи и специфики движений. И наконец, из-за невысокого уровня проектирования большинства экспериментов их результаты допускают интерпретацию, отличную от тех выводов, которые были сделаны самими исследователями.

Высокая изменчивость деятельности и обучения при различных типах искажений зрительного восприятия указывает на неадекватность теории Гельмгольца. Согласно нашей кибернетической теории, включающей принципы нейрогеометрической организации поведения, человек овладевает некоторыми аспектами восприятия пространства и движениями, регулируемыми зрением, в процессе обучения, характер и степень которого определяются характером и степенью соответствия между мышечным контролем и сенсорным входом. Организация мозговых структур происходит в прбцессе роста, созревания и обучения и представляет собой пространственно-структурированную и пространственно организованную интегративную системы [168J. Нейрогеометрический принцип — основной постулат кибернетической теории обучения и восприятия, а также центральный принцип эргономического проектирования инструментальных и машинных операций и неинструментальных действий.

10.4.1. Эксперименты со смещенным зрением

За два десятилетия были созданы новые лабораторные методики для исследования регулируемой зрением деятельности и степени ее модификации при обучении. Наиболее полезное новшество состояло в приспособлении замкнутой телевизионной системы и компьютерных методик для измерения эффектов смещения зрительного поля во всех измерениях [143, 168, 179]. На рис. 10.10 иллюстрируются эти методы, а также показаны призмы, телескопы и зеркала, которые применяются в исследованиях смещенного зрения. При использовании замкнутой телевизионной системы (рис. 10.5) испытуемый следит за своими движениями не непосредственно, а по их телевизионному отображению на мониторе. Система снабжена переключателями, которые позволяют изменять направление развертки в мониторе, что дает возможность создавать инверсию, реверсию и комбинацию инверсии и реверсии видимого испытуемым поля. Управление угловыми смещениями производилось путем угловых смещений телевизионной камеры в разных плоскостях. При использовании компьютерной системы для изучения пространственного смещения зрительной обратной связи составлялась программа реверсии или изменения графических координат запоми-