Методи і проблеми вивчення мови в руслі психолінгвістики

Основними методами дослідження в психолінгвістиці вважаються експеримент і інтроспекція.

Експеримент - це такий метод дослідження предмета, коли він поміщається в штучно створену ситуацію для спостереження за його розвитком, після чого робляться висновки про його істотні властивості. Хід експерименту включає такі етапи: 1) формулювання загальної задачі дослідження; 2) висунення рада гіпотез поведінки предмета в експерименті, в тому числі основний (робочої); 3) розробка умов експерименту; 4) проведення експерименту; 5) формулювання висновків і внесення змін до початкові уявлення про предмет. Наведемо приклад вільного асоціативного експерименту зі словом: випробуваному дається якесь слово-стимул, на яке він повинен відреагувати будь-яким іншим словом або фразою, які прийшли йому в голову: вода - мокра, поет - Пушкін, хвіст - собачий, телефон - дзвонити і т. д. Мета такого експерименту - визначити, як пов'язані слова у свідомості людини.

Інтроспекція - самоспостереження над внутрішніми образами, що виникають в нашій свідомості, коли ми чуємо слова: наприклад, легкий, пухнастий, білий.

До проблем психолінгвістичних досліджень відносяться:

1) неможливість вивчення одних лише фактів без передбачуваної теорії. Психолінгвістика вивчає приховані процеси свідомості людини. Це неможливо здійснити методами прямого спостереження. Необхідні гіпотези, правдивість яких можна довести за допомогою експериментів. А для цього потрібні передбачувані теорії. Даний факт дає підстави деяким вченим дорікати психолингвистов в необ'єктивності: адже наявність передбачуваної теорії у свідомості вченого робить можливим «освітлення» фактів в потрібному напрямку;

2) необхідність використання моделей у вивченні складних об'єктів. Модель не може адекватно відображати всі властивості модельованого об'єкта. Але вона дає уявлення про його істотні властивості. В історії лінгвістики відомо кілька метафоричних моделей:

• Мова - це жива істота

• Мови можуть бути родичами

• Мова - це механізм, система

• Мовна інформація у свідомості людини має мережеву організацію;

3) необхідність розрізняти об'єкт і предмет дослідження. У психолінгвістики об'єкт дослідження один - внутрішні процеси свідомості, а предметів багато - мова дітей, дорослих, творчих особистостей, хворих людей та ін;

4) усвідомлення важливості пізнавальної установки, визначальною предмет, метод і результат дослідження. Наприклад, установки «Мова складається тільки з матеріальних одиниць» і «мова містить і нематеріальні явища» дозволяють зробити різні висновки.

5. Історія виникнення психолінгвістики.

Зародження психолінгвістики датується літом 1953 р., коли Ч. Осгуд і Дж. Керролл проводили в університеті штату Індіана (США) семінар з лінгвістики і психології. Термін «психолінгвістика» вперше вжив американський психолог Н. Пронка в 1946 р. Радянські вчені взяли термін «психолінгвістика» в 1966 р., коли в Москві проходив перший семінар з психолінгвістиці під керівництвом А.А. Леонтьєва.

Психолінгвістика має давні філософські, психологічні та лінгвістичні корені. У підставі психолінгвістики лежить кілька ідей:

1) динамічний підхід до мови як творчої діяльності (Вільгельм фон Гумбольдт, О.О. Потебня, М.М. Бахтін, представники французької постструктуральной школи, Ю. Лотман, Б.М. Гаспаров і ін). Мова розглядається як явище, позбавлене структурної єдності, як рухомо-текучий творчий феномен;

2) усвідомлення важливості експерименту в лінгвістиці (В. Вундт, І.О). Бодуен де Куртене, Л.В. Щерба). Л.В. Щерба створив фонетичну лабораторію в Петербурзі. На думку Щерби, тільки спостерігаючи над промовою, лінгвіст може перевірити правильність своїх теоретичних побудов;

3) концепція мовної діяльності в радянській і зарубіжній психології. Л.С. Виготський у 30-ті роки ХХ ст., Спостерігаючи над дитячою мовою, помітив, що вона будується не за мовними моделями, а шляхом запам'ятовування цілих виразів. Він розглядав мова як динамічне явище, залежне від ряду факторів, і ввів у науку поняття внутрішнього мовлення.

Існує міжнародна організація прикладної психолінгвістики, яка проводить міжнародні симпозіуми один раз в три роки. У Росії існує психолінгвістичний центр в Інституті мовознавства Російської Академії наук.

6. Структура курсу «Основи теорії мовної діяльності».

У наш курс входять наступні теми:

1. Введення в психолингвистику.

2. Рівні мови у світлі психолінгвістики.

3. Текст в мовній діяльності.

4. Мислення і мова. Мовленнєва структура мозку.

5. Дитяча мова в дошкільному віці.

6. Соціальна психолінгвістика. Психолінгвістика міжособистісного спілкування.

7. Соціальна психолінгвістика. Мова як творчість.

8. Оволодіння іноземною мовою як психолінгвістична проблема.

9. Стратегії вивчення розмовної мови.