Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Задачи узм




1. формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности через предоставление возможности «поиграть» им в математическом уголке (как вид самостоятельной деятельности);

2. воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми (развитие детей средствами разнообразного дидактического материала);

3. предоставление возможности индивидуальной работы в конкретном, специально оборудованном , оформленном месте;

4. закрепление полученных ранее математических знаний, умений, навыков через занятия в узм.

Организация узм возможна в группах начиная со среднего дошкольного возраста , т.к. дети 5-го года жизни стремятся к проявлению самостоятельности, что обеспечивает элементы самоорганизации в игровой деятельности, дети сами могут выбрать игру, целенаправленно действовать с материалом, объединяться в игре со сверстниками.

В содержание уголка занимательной математики может входить:

1. математические логические, развивающие и интеллектуальные игры;

2. дидактические игры с наглядным материалом (настольно-печатные игры);

3. математические развлечения: загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, игры-головоломки («Танграм», «Волшебный груг», «Колумбово яйцо»);

4. дидактические пособия (модели, схемы, графики, карты, математические тетради и др.)

5. литература для детей математического содержания (математические сказки, математические задания);

6. шашки, шахматы и др. настольные игры;

7. дополнительный рабочий материал (цветные карандаши, ручки, фломастеры, бумага)

Созданию уголка предшествует подбор игрового материала, что определяется возрастными возможностями и уровнем развития детей группы.

В создании уголка могут принимать участие:

- воспитатели (сбор материала и оформление уголка)

- родители (изготовление игр и пособий)

- дети

- руководство ДОУ

Зоны оформления узм

1. стена, где будет расположено название узм в виде больших красочных букв, красочных иллюстраций математического содержания

2. полки и шкафчики, где будет храниться весь дидактический материал, который должен быть доступным для детей

3. стол на котором ребенок сможет играть, выполнять задания

Руководство самостоятельной математической деятельностью в узм направлено на поддержание и дальнейшее развитие у детей интереса к занимательным играм. Всю работу педагог организует с учетом индивидуальных особенностей воспитанников. Он предлагает ребенку игру, ориентируясь на уровень его умственного и нравственно-волевого развития, проявления активности. Привлекает малоактивных детей, заинтересовывает их игрой и помогает освоить ее. Интерес к игре становится устойчивым тогда, когда ребенок видит свои успехи – тот, кто составил интересный силуэт, решил задачу – стремится к новым достижениям. Руководство со стороны педагога направлено на постепенное развитие детской самостоятельности, инициативы, творчества.

Указания к руководству самостоятельной деятельности детей:

 

1. Объяснение правил игры, ознакомление с общими способами действий, исключая сообщение детям готовых решений. Стимулирование педагогом проявлений самостоятельности в играх, поощрение стремления детей достичь результата.

2. Совместная игра воспитателя с ребенком, с подгруппой детей. Дети усваивают при этом игровые действия, их способы, подходы к решению задач. У детей вырабатывается уверенность в своих силах, понимание необходимости сосредотачиваться, напряженно думать в ходе поиска решения задач.

3. Создание элементарной проблемно-поисковой ситуации в совместной с ребенком игровой деятельности. Воспитатель играет, составляет силуэт, отгадывает загадку, ходы лабиринта и в это время привлекает ребенка к оценке своих действий, просит его подсказать ему следующий ход, дать сове, высказать предположение. Ребенок занимает активную позицию в организованной подобным образом игре, овладевает умением рассуждать, обосновывать ход поисков.

4. Объединение в совместной игре детей, в разной степени освоивших ее, с тем, чтобы имело место взаимное обучение одних детей другими.

5. Организация разнообразных форм деятельности в уголке: соревнований, конкурсов (на лучшую логическую задачу, лабиринт, фигуру-силуэт), вечеров досуга, математических развлечений.

6. Обеспечение единства воспитательно-образовательных задач на занятиях по математике и вне их. Целенаправленная организация самостоятельной детской деятельности, с тем чтобы обеспечить боле прочное и глубокое усвоение дошкольниками программного учебного материала, использование его в других видах элементарной математической деятельности, играх. Осуществление индивидуальной работы с детьми, отстающими от сверстников в развитии и с теми, кто проявляет повышенный интерес, склонность к занятиям математикой.

7. Пропаганда среди родителей занимательного математического материала для занятий с детьми в домашних условиях. Воспитатель рекомендует родителям собирать занимательный материал, организовывать совместные с детьми игры, постепенно создавать домашнюю игротеку. Единство в работе ДОУ и семьи по математическому развитию будет способствовать развитию детей и подготовке их к обучению в школе.

 

 







Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 1153. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2020 год . (0.001 сек.) русская версия | украинская версия