Методика обучения детей счету в старшей группе

1.Формирование представлений о закономерностях натурального ряда чисел: построение числовой лестницы, числовой прямой, числовой спирали.

2.Ознакомление с составом числа из единиц в пределах 5

3. счет группами, деление целого множества на части.

4. Ознакомление с цифрами, методика обучения детей узнаванию образа цифры в различных изображениях.

5. Игры (дидактические, пальчиковые) и упражнения на закрепление знаний о цифрах и навыков счета (цветные палочки «Кюизенера»).

 

В старшей группе идет постепенное усложнение задач и дальнейшее развитие счетной деятельности.

Дети учатся считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, количественными и порядковыми числительными, группами по 2-3 предмета, называя общее количество предметов.

В старшей группе можно варьировать размещение пересчитываемых предметов. Дети должны научиться считать предметы, размещенные по кругу, в виде числовой фигуры. Важно при этом обратить внимание на то, с какого предмета они начинают считать, чтобы не посчитать дважды один и тот же предмет и не пропустить не одного. Многократные упражнения подводят детей к выводу о том, что начинать счет можно с любого предмета, главное не пропустить ни одного.

В старшей группе усложняется характер заданий на счет с участием слухового анализатора. Если в средней группе дети считали только звуки, то в старшей группе можно соединять счет звуков и последовательный отсчет предметов, сравнивать звуки и предметы по количеству.

Детям старшего д/в доступны сложные задания, которые состоят из нескольких конкретных задач. Игры «Кто знает пусть дальше считает», «Назови предыдущее число»

У детей формируются представления о последовательности размещения чисел в натуральном ряду, понимание взаимно-обратных отношений между числами в пределах 10.

Воспитатель предлагает детям числовую лесенку

- сколько ступенек на числовой лесенке?

- какое число наименьшее?

- какое число наибольшее?

- какое число стоит после?

Понимание детьми отношений между смежными числами натурального ряда позволяет научить их считать от любого числа в прямом и обратном порядке.

Наряду со счетом отдельных предметов вводится обучение счету группами, т.е. обучение на основе смены основания.

Фундаментом для понимания счета группами является обучение детей измерению и делению целого на равные части.

Начинать ознакомление детей со счетом группами начинают с показа практической значимости деятельности, экономии времени. Дети создают и считают количество групп, количество предметов в каждой группе, общее количество предметов. На основе обучения дети осознают связь между счетом и измерением, начинают понимать, что основой счета может быть любое число.

С интересом дети воспринимают перегруппирование. Делают вывод с педагогом о том, что при том же множестве, если уменьшается количество групп, то увеличивается количество предметов в группах.

Особое внимание уделяют развитию речи детей, умению пояснять, доказывать, аргументировать свой ответ. Важно, чтобы дети умели объяснять путь к достижению цели.

После того, как дети достаточно свободно научатся считать предметы в прямом порядке, их можно учить называть числа в обратном порядке, т.е. обратному счету от любого числа.