Методические рекомендации по изучению личности ученика

Предлагаемый план изучения школьника надо рассматривать в качестве ориентировочного. План может по отдельным своим частям изменяться в зависимости от конкретных обстоятельств. Так, если характеристика составляется на слабо успевающего ученика, то, естественно, всё, связанное с данным фактом, должно быть предметом особого внимания студента.

Для составления обоснованной характеристики учителю надо располагать такими сведениями, которые можно получить лишь в результате целенаправленного изучения детей.

Вот почему рекомендуется в течение всей практики постепенно накапливать материал об особенностях личности изучаемого школьника. Для этой цели в дневнике отмечать все, связанное с занятиями и поведением ученика (таблица стр.7). В таблице в первой графе ставится дата, во второй описывается тот или иной факт поведения ученика, в третьей даётся объяснение факта с указанием непосредственной причины, его вызвавшей.

Основным методом изучения школьников является систематическое наблюдение за их действиями и поступками на уроках, при выполнении трудных заданий, общественных поручений и т. д. Но метод наблюдения сам по себе, взятый изолировано от других методов и приёмов изучения, не всегда позволяет установить причину того или иного поступка. Поэтому наблюдение необходимо сочетать с опросом и беседой. Беседу можно вести не только с изучаемым школьником, но и с его товарищами, особенно друзьями, с которыми он проводит значительную часть времени в школе и на улице. Много ценных сведений можно почерпнуть из бесед с родителями и старшими членами семьи. Также можно использовать метод изучения продуктов деятельности.

Характеристика ученика не должна быть односторонней. При многих недостатках в личных качествах ученика у него найдутся и положительные черты. И, наоборот, при многих личных достоинствах есть и какие-то недостатки, которые надо заметить и оценить.

Задача учителя состоит в том, чтобы, опираясь на положительные особенности личности школьника, развивая и укрепляя их, преодолевать недостатки.

Характеристика школьника не будет полноценной, если студент не познакомится с условиями жизни и воспитания детей в семье. Организуя беседу с родителями школьника и лично наблюдая домашний уклад жизни семьи, можно составить довольно правильное представление о положительных и отрицательных сторонах семейного воспитания ребёнка.

Характеристика должна быть насыщена конкретными сведениями о действиях и поступках ученика.

Структура личности учащегося:

 

Направленность: доминирующие мотивы и цели деятельности, тип направленности (общественная, личная, деловая), интересы; мечты и идеалы.

Методы и методики: анкетирование, беседа, диагностика типа направленности, диагностические методики: «Цветик – семицветик», «Неоконченные предложения», «Выбор».

Характер: описание черт характера по типам отношений (к себе, другим людям, деятельности, вещам), качеств характера.

Методы и методики: наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, обобщение характеристик.

Самосознание и самооценка:уровень самооценки, адекватность.

Методы и методики: наблюдение, беседа, методика «Лесенка».

 

Способности: общие, специальные, одаренность; как развиваются.

Методы и методики: анализ документации, анализ продуктов деятельности, наблюдение, беседа.

Внимание:виды, свойства, влияние на успеваемость и дисциплину, соответствие возрастным особенностям.

Методы и методики: наблюдение, анализ продуктов деятельности, методика «Изучение переключения внимания». Исследование особенностей распределения внимания.

Память: уровень развития различных видов памяти, склонность к зубрежке, влияние на успеваемость.

Методики: определение типа памяти. «Изучение логической и механической памяти».

Речь:характеристики - содержательность, понятность, логичность, богатство словарного запаса, выразительность, эмоциональность; уровень развития устной и письменной речи.

Методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности.

Воображение: склонность к фантазированию. Проявление в творческой деятельности, оригинальность; уровень развития креативности личности.

Методика: «Дорисовывание фигур».

Чувства и эмоции: эмоциональная возбудимость, отношение к педагогическим воздействиям, склонность к тревожности, агрессивности.

Методы: наблюдение.

Воля: целеустремленность, инициативность, решительность, самообладание.

Методы: наблюдение.

Общие выводы и рекомендации: общий уровень психического развития учащегося, соответствие возрастным особенностям, необходимость психолого-педагогической коррекции и ее пути.