V. Программа воспитательной работы

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в рамках системы образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.

Основные направления работы:

1. Создание условий для развития обучающихся;

2. Оказание им помощи в жизненном самоопределении.

Эти направления особенно актуальны в воспитательной работе в нашем учреждении, т.к. для эффективной их реализации необходимы специальные технологии, методики воспитательного воздействия на детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи воспитания в МКСКОУ школе – интернате V вида:

· коррекция всех компонентов личностного развития ребёнка с проблемами в развитии;

· всестороннее развитие учащихся с целью их подготовки к самостоятельной жизни и труду;

· формирование умения жить и работать в коллективе, что предполагает осуществление воспитательного воздействия в процессе конкретных видов деятельности, в первую очередь – в коллективной;

· воспитание у ребёнка активности и самостоятельности, умения правильно оценивать окружающих и самих себя, формирование положительных отношений между взрослыми и сверстниками.

Основная идея – поставить личность обучающегося воспитанника школы – интерната в центр всей воспитательной системы.

Системный подход к воспитанию проявляется в объединении усилий всех субъектов воспитания. Воспитательное пространство:

администрация школы   воспитатели     учитель - логопед

родители

учителя - предметники

 

Обучающийся воспитанник

педагог доп. образования

библиотекарь

социальный педагог

педагог - психолог

 

Приоритетная цель – создание благоприятных условий для:

- воспитания каждого ребёнка, как оптимально развитой личности;

- развития ценностных отношений ребёнка к окружающему миру, к другим людям, к самому себе.

Особенности воспитательного процесса в МКСКОУ школе – интернате V вида:

· целенаправленность (предполагает специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие учителей – логопедов, воспитателей и воспитанников, с целью коррекции речевых особенностей учащихся);

· многофакторность (предполагает наличие многочисленных объективных и субъективных факторов, сочетающихся в процессе воспитания, обуславливая его динамичность, подвижность и изменчивость);

· непрерывность (предполагает постоянное, систематическое взаимодействие воспитателей и воспитанников);

· комплексность (предполагает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, направленного на формирование личности);

· вариативность (неоднозначность) результатов определяется субъективными факторами (индивидуальность воспитанников, их социальный опыт и отношение к воспитательному процессу), а также профессиональной подготовленностью воспитателей;

· двусторонний характер предполагает наличие прямой (от воспитателя к воспитаннику) и обратной (от воспитанника к воспитателю) связей.

Построение воспитательной системы школы – интерната базируется на принципах:

· безусловного уважения личности ребенка, внимания к его индивидуальным и возрастным особенностям, принятие его неповторимого своеобразия;

· ориентации всего воспитательного процесса на потребности семьи и ребенка;

· ориентации в выборе содержания, форм и методов воспитания на традиции школы;

· вариативности предлагаемых форм организации жизнедеятельности школьного коллектива.

Воспитательный процесс, организуемый школой - интернатом, направлен на организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся:

· использование важнейшей социальной функции - общения со сверстниками и взрослыми в целях формирования здоровой, нравственной личности

· формирование общественно необходимых и личностно значимых качеств личности

· формирование правильного, основанного на общечеловеческих ценностях отношения к окружающему миру, природе, людям, науке и культуре.

Воспитатель в коррекционной школе является организатором ситуаций успеха воспитанников. Воспитательный процесс в школе – интернате организуется так, что в ходе него исправляются, нейтрализуются, устраняются негативные проявления личности, поведения с одновременным развитием, освоением разнообразных моделей коммуникативного поведения, формируются знания, умения и навыки, сопутствующие социальной адаптации воспитанников школы – интерната.

В школе – интернате разработана программа воспитания и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья «Я в мире людей», направленная на реализацию миссии, целей школы – интерната.

Цель программы: создание единого коррекционного пространства для развития каждого ребенка как личности, способной включиться в социальные отношения на основе общечеловеческих ценностей.

В основу программы положена система воспитания, ориентированная на формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество, создание условий для ее реализации, развития мотивации личности ребенка к познанию и творчеству.

Основные направления программы:

· правовое воспитание, подпрограмма «По ступенькам права»;

· нравственное воспитание, подпрограмма «Азбука нравственности»;

· патриотическое воспитание, подпрограмма «Моя Родина – Россия»;

· эстетическое воспитание, подпрограмма «Путешествие по миру искусства»;

· экологическое воспитание, подпрограмма «По тропе экологии»;

· здоровьесберегающее направление, подпрограмма «Школа безопасности»;

· профориентационное воспитание, подпрограмма «В мире профессий».

Работу по данным направлениям каждый педагог отражает в планах воспитательной работы с группой с учетом планирования воспитательной работы школы – интерната и специфики воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Воспитательная работа в группах ведётся системно, согласно утверждённому годовому плану. Работая по этой системе, воспитатели проводят познавательные и развивающие мероприятия, работают над формированием здорового образа жизни, знакомят с законами РФ и правами человека, правилами безопасного поведения в обществе, ПДД, пожарной безопасности, развивают такие черты как трудолюбие, честность, справедливость, патриотизм, ответственность, отрабатывают у детей механизм контроля над своим поведением.