В. Генетические классификации мышления
Выделяют три уровня развития мышления, различающиеся по форме предъявления объекта и способам познания мира: 1) наглядно-действенный (через практическое действие с объектом), 2) наглядно-образный (с помощью образных представлений), 3) словесно-логический (с помощью логических понятий и знаков) Методы изучения мышления. Основным является объективный путь исследования. Здесь применяют все основные методы сбора эмпирич. материала: 1) мет. наблюдения: например набл. за игровой деятельн. р-ка, можно констатировать какой тип игр исп. р-ком и Ю степень развития его образного мышления. Оно проводить целенаправленно, по определенному плану, с фиксацией результатов. 2) мет. эксперимента: обеспечивает активное воспроизведение изучаемого явления в спец. условиях, что позволяет более четко выявлять факторы, влияющие на развертывание мыслительного процесса... Естественный и лабораторный, которые в совю очередь, делятся на формирующие (ориентированные на операц-технич. и потребностно-мотивац. стороны) и констатирующие. 3) мет. беседы: позволяет выявить отношение к решаемой задаче, представления о собственных мыслительн. процессах, оценку собственных мысл. возможностей. + анкетирование. 4) изучение продуктов деятельности: не только анализ словесно-речевой продукции в разных видах, но и конкретных предметов, анализ открытий. Тесты - способности интеллекта; задачи на мышление - личностные особенности... Примеры исследования . Дункер (проблемная ситуация).Находимые в начале функциональные значения (малая интенсивность лучей на пути к опухоли, большая на самой опухоли). всегда явл. продуктивными преобразован. изначальной проблемы. Россман (исследование этапов творческого мышления). Все 4 стадии (подготовка - созревание - вдохновение - проверка истинности) он подтвердил, изучая химиков. Мессер (исследование процесса суждения). Испытуемые сравнивали суждения с первыми приходящими в голову ассоциациями. Напр. показывали замок - > красивый, высокий. Затем ему же - назвать признак этого предмета (замок - > велик). Второе есть суждение. Результат - в суждении отношения между объектами более объективны, чем в ассоциации. Торанс (исследование креативности). Вербальные тесты - пример «Необычные вопросы» (стимул - карточки, а нужно написать как можно больше вопросов к ним за 5 мин.). Образные тесты - пример «Линии» (стимул 30 вертик. паралельн. линий, а нужно добавить необ. число линий для получения всевозможных оригинал. объектов). Леонтьев, Гиппенрейтер. Задачи на догадку. Лист бумаги, на кот. нарисованы 4 точки, расположенные в виде квадрата. Задача - перечеркнуть их 3-мя прям. линиями, не отрыв. руки и возв. к начальной точке. Если предварительно дать наводящие упр-я, то быстрее находят решенией.
|
