Аутистическое и реалистическое (Блейер)

– по степени ухода от реальности

Аутистическое М – преобладание внутренней жизни, сопровождающееся активным уходом из внешнего мира. М, полностью подчиненное внутренним желаниям, мотивам человека, допускающим логические противоречия, отождествление себя с предметами, событиями, искажение реальности. Оно основывается на 2-х принципах:

Каждый аффект стремится удержаться.

Стремление сохранить и продлить удовольствие

Основные характеристики АМ:

1. В АМ мысли, по существу, подчиняются аффективным потребностям, т.е. желаниям, а иногда и опасениям. Отсюда 2 принципа управления АМ:

а) связь с аффектом (аффект стремится к тому, чтобы удержаться)

б) получение и сохранение приятного, избегание неприятного (при отрицательных аффектах принципы а) и б) противоречат друг другу).

2. аутистическая продукция зашифрована в символах (сны, грезы, мифы, народные суеверия).

3. в результате АМ происходит диссоциация понятий и образование конгломерата (выражение одного или нескольких комплексов) (@ “комплексное М” Выготского).

4. тенденциозность АМ (связь с одним или двумя принципами, которыми управляется АМ).

Этапы филогенеза реалистической функции:

1) рефлексы: бегство от врага, схватывание пищи, падение, т.е. есть реальное удовлетворение потребности или его нет, Þ их дифференциация: достижение цели закрепляется в положительный опыт, неудача отбрасывается (естественный отбор Дарвина).

2) создание картин воспоминания (положительный опыт естественного отбора), но с помощью внешних раздражений, т.е. жесткая связь с внешним.

3) сознание более сложных и более точных понятий, которые используются более независимо от внешних влияний (гибкость связей с внешним).

4)комбинирование понятий вне стимульного действия внешнего мира соответственно накопленному опыту в логические функции, в выводы: перенос с известного на неизвестного, с прошлого на будущее, т.е. некое планирование и прогнозирование ситуации.

 

Аутистическое и реалистическое М взаимно тормозят друг друга. Аутистическое М берет верх, когда:

1. У ребенка отсутствует опыт, необходимый для овладевания логическими формами мышления.

2. В вопросах, которые вообще или не совсем доступны нашему познанию и логике.

3. В тех случаях, когда чувства получают обычно им несвойственное значение.

4. Там, где ослаблена ассоциативная связь.

При преобладании либо АМ, либо РМ формируются 2 типа личности:

1) мечтатель (отрыв от реальности, нет внешней активности)

2) трезвый реальный человек - прагматик (жизнь в настоящем, без загадываний).