Решение психологических задач

Задание №1

Анализ басен, пословиц с учетом их понимания условного, переносного значения

1. «Как не верти, а дело верши»

2. «По готовой работе вкусен обед»

3. «Послал бог работу, да отнял черт охоту»

4. «Кто собою не управит, тот другого на разум не наставит»

5. «Кто плохо понимает, тот плохо отвечает»

6. «Вторые мысли самые лучшие»

Задание №2 Конкурс-испытание «За четыре минуты»

Проследить мыслительные операции в ходе решения мыслительной задачи. Разбейте данные слова на тринадцать групп по три слова в каждой, причем каждую группу (триаду) должно объединить что-то общее. Пример: слова «пруд», «озеро», «море» можно включить в одну триаду, так же как и, скажем, слова «веселье», «отдых», «воскресенье». Слова записывать не надо, так как на всю работу отпущено всего четыре минуты, выписывайте только номера слов в триадах, например: порядковые 1, 7, 22.

1 красный	18 леска	35 пар
2 песня	19 колесо	36 золото
3 платина	20 спутник	37 велосипед
4 радио	21 яблоко	38 курица
5 луна	22 зеленый	39 груша
6 молодость	23 лед
7 белый	24 апельсин
8 спица	25 вилка
9 нож	26 солнце
10 грузило	27 красота
11 вода	28 гусь
12 слива	29 телевидение
13 крючок	30 серебро
14 утка	31 мандарин
15 коты	32 гитара
16 лимон	33 ложка
17 газеты	34 здоровье

 

1. 1, 7, 22;

2. 2, 15, 32;

3. 3, 30, 36;

4. 4, 29, 17;

5. 5,20,26;

6. 6, 27, 34;

7. 8, 19, 37;

8. 9, 25, 33;

9. 10, 13, 18;

10. 11, 23, 35;

11. 12, 21, 39;

12. 14, 38, 28;

13. 16, 24, 31.

 

 

Задание №3. Проследить мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез, обобщение, абстракцию и систематизацию в ходе решения мыслительной задачи.

Найти закономерность, скрытую в расположении фигур и поставить в пустой квадрат ту из шести фигур (обозначенные цифрами), которой там не достает. Рассказать о последовательности хода рассуждений при решении задачи, указывая на те или иные мыслительные операции.

 

 

 

1 2 3 4 5 6

 

Задание №4. Проанализировать процесс решения математической задачи под углом зрения общих принципов решения мыслительных задач.

В малых треугольниках разместите числа от 1 до 10 так, чтобы в четырех больших треугольниках сумма каждых четырех чисел равнялась 25.

 

7 6

 

9 4

5 8

 

1 3

 

 

Зарисуйте схему этапов мыслительной деятельности.

 

Задание №5. Цель: Тренировка умения мыслить логически.

К кому выбегала Марья?

Сидела бабка Анисья у окна, смотрела, что в деревне делается. Утром раненько прошел мимо пастух с конюхом, потом тракторист с бригадиром, за ними свинарь с шофером. И в полдень увидела Анисья: Иван с Семеном, прошли, потом Андрей с Никитой и Дмитрий с Петром. А вот в обед заметила только, что конюх с Семеном прошли, а кто с Никитой шел – не разглядела, только видела, что нес ведерко. А тот, кто шел с пастухом нес грабли. И вечером, когда смеркалось, свинаря с Дмитрием хорошо разглядела, но с кем прошел тракторист – понять не могла, видела только, что удочки нес. Третью же пару вовсе распознать не смогла, лишь заметила: у одного была коса, у другого лопата. Когда же совсем стемнело, снова прошли мимо дома Анисьи три пары. Один с лопатой, другой с ведром, потом кто-то коня повел, а с ним тот, что с граблями; следом один с косой другой с удочками. К этому-то, с удочкой, и выбежала Марья соседская. И хотя Анисья знала, что шестеро парней весь день друг с другом разные пары составляли, все равно быстро поняла с кем Марья просидела у реки до утра. Так кто же с кем ходил, кто что с собой носил и к кому выбегала Марья?

Задание №6.

Двадцать первоклассников собрались на прогулку со своим преподавателем. Чтобы не потеряться, на лацкане пальто у каждого был прикреплен номер от 1 до 20. Когда преподаватель попросил их построиться парами оказалось, что среднее арифметическое номеров каждой пары – простое число, причем каждое из этих простых чисел повторяется различное количество раз. Назовите эти пары. Десять пар