| №
| Ученый
| Даты жизни
| Основные проблемы, взгляды, идеи и разрабатываемые направления психологии
|
|
| Иван Михайлович-
российский ученый и мыслитель-материалист, естествоиспытатель
| 13.08.1829-15.11.1905
| создатель физиологической школы, член-корреспондент (1869), почетный член (1904) Петербургской АН., основоположник объективной психологии, исследователь проблем теории познания и методологии науки, создатель физиологической школы; выдвинул программу построения психологии как науки; автор работ: «Рефлексы головного мозга» (1863), «Кому и как разрабатывать психологию» (1873), «Элементы мысли» (1878) и др.
|
|
| выдающийся российский физиолог
| 26.09.184-27.02.1936
| лауреат Нобелевской премии (1904); создатель учения о высшей нервной деятельности (поведении) живых существ; исходил из эволюционно-биологического принципа «нервизма»; разработал теорию условных рефлексов, учение о типах высшей нервной деятельности.
|
|
| Владимир Михайлович - известный русский психолог и психиатр
| 1.02.1857-24.12.1927
| организатор первой российской экспериментальной психологической лаборатории (1885), создатель Психоневрологического института (1907), основатель объективной психологии (рефлексологии). Автор трудов: "Объективная психология" (1903), "Общие основания рефлексологии" (1918), "Коллективная рефлексология" (1921), "Объективное изучение личности" (1923), "Основы общей рефлексологии" (1923).
|
|
| Николай Николаевич- русский психолог
| 24.03.1858-15.02.1921
| организовал одну из первых в России экспериментальных психологических лабораторий, сформулировал закон перцепции — стадиальный (фазовый) характер процесса восприятия и общее направление смены, разработал моторную теорию внимания, впервые перевёл на русский язык "Первую аналитику" Аристотеля (1894).
|
|
| выдающийся биолог, анатом, антрополог, врач, педагог
| 20.09.1837-28.11.1909
| создатель научной системы физического воспитания.
|
|
| русский философ, логик и психолог.
| 28.04.1862-13.02.1936
| один из организаторов психологической науки в России, заложивший основы ее дальнейшего развития; автор сочинений: "Душа и мозг" (1900), "Психологические лекции" (1909), "Введение в экспериментальную психологию" (1915), русский психолог и педагог, организатор первого в России Психологического института
|
|
| выдающийся отечественный психолог и философ
| 17.11.1896-11.07.1934
| автор концепции о механизмах и законах онтогенеза личности и ее высших психических функций, автор трудов: "Сознание как проблема поведения" (1925), "Исторический смысл психологического кризиса" (1927), "Развитие высших психических функций" (1931), "Мышление и речь" (1934), автор понятия "зона ближайшего развития"
|
|
| психолог
| 15.11.1892-6.10.1931
| одним из первых вводит в психологию термин «деятельность», рассматриваемый в историческом и социо-культурном контексте; автор работ: «Методика психологических наблюдений за детьми» (1926), «Основы общей психологии»
|
|
| отечественный психолог, философ
| 18.02.1903- 21.01.1979
| приверженец структурного анализа деятельности и сознания, проблем развития психики; автор работ: «Проблемы развития психики» (1940), «Потребности, мотивы, эмоции» (1972), «Деятельность, сознание, личность.» (1975) и др.,
|
|
| отечественный психолог
| 16.07.1902-14.08.1977
| основатель отечественной нейропсихологии, Следуя идеям Л. С. Выготского, …….. разрабатывал культурно-историческую концепцию развития психики, участвовал в создании теории деятельности, исследовал взаимоотношения наследственности и воспитания в психическом развитии.
|
|
| Сергей Леонидович - психолог и философ
| | организатор советской психологической науки; один из создателей деятельностного подхода в психологии, сформулировавший принцип единства деятельности и сознания, автор трудов: «Основы общей психологии» (1940), «Бытие и сознание» (1957), «Принципы и пути развития психологии» (1959), «Человек и мир» (1959) и др.
|
|
| Теплов отечественный психолог
| 21.10.1896-28.09.1965
| основатель школы дифференциальной психологии, научный руководитель лаборатории «Психофизиология индивидуальных различий», созданной в 1952 году в НИИ общей и педагогической психологии (ныне Психологический институт РАО), главный редактор журнала «Вопросы психологии»
|
|
| грузинский отечественный психолог и философ
| 1.01.1887-12.10.1950
| Автор работ «Основные положения теории установки» (1961) и «Экспериментальные основы психологии установки» (1966), в которых вводится и обосновывается понятие установки как «границы» между субъективным и объективным.
|
|
| Ухтомский российский и советский физиолог
| 25.06.1875-31.08.1942
| разработал понятие о доминанте как общем принципе работы нервных клеток.
|
|
| Франк Семён Людвигович - известный русский философ и психолог
| 28.01.1877-10.12.1950
| исследовал духовную активность человека; утверждал психологию как науку о душе, а не о психических процессах; наиболее значительные работы: "Душа человека" (1917), "Духовные основы общества" (1922)
|
|
| Лидия Ильинична –отечественный психолог
| 11.01.1908-21.07.1981
| Основной круг интересов — детская психология. В этой области написаны труды по проблемам развития личности ребенка, формирования его мотивации, по экспериментальному исследованию аффективных конфликтов, самооценок и динамики уровня притязаний в детском возрасте, личностной направленности, условиям формирования гармонической личности и др.
|
|
| Отечественный психолог
| 9.11.1900-24.02.1988
| основатель отечественной патопсихологии, одна из создателей факультета психологии МГУ, кафедры нейро- и патопсихологии, Зейгарник обнаружила закономерность, которая вошла в науку под именем «эффект Зейгарник»: память о незавершенных действиях сохраняется у человека намного дольше, чем о действиях завершенных.
|
|
| отечественный психолог
| 16.02.1904-4.1.1984
| -создатель оригинальной концепции периодизации психического развития человека; разрабатывал психологическую теорию игры, методики обучения детей чтению
|
|
| психолог, д-р пед. наук (1959), профессор (1960)
| 12.09.1905-7.10.1981
| Разрабатывал вопросы общей и детской психологии, психологии сенсорных процессов и движения; внёс вклад в психологическую теорию деятельности. Ввёл в дошкольную педагогику понятие амплификации (обогащения) развития ребёнка за счёт оптимального использования специфически детских видов деятельности.
|
|
| отечественный психолог
| 21.07.1930-1.10.1972
| автор ряда исследований психофизиологических основ индивидуальных различий
|
