| №
| Раздел
дисциплины
| Формируемые компетенции
| Уровень сформированности компетенций
| Оценочное средство
|
|
| Психология как наука
| ОК-1
| выпускник должен быть готов к профессиональной деятельности, направленной на передачу накопленных человечеством знаний о естественнонаучной картине мира, культуры и социального опыта, создание условий для личностного, социального и профессионального роста.
Пороговый (удовлетворительно)52-69 баллов: понимает естественнонаучную картину мира и необходимость ее использования в своей деятельности;
перечисляет и дает определение основных категорий и понятий, описывающих современную естественнонаучную картину мира;
воспроизводит основные положения, закономерности, законы, раскрывающие современную естественнонаучную картину мира.
Продвинутый (хорошо) 70-84 баллов: умеет использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в своей деятельности и интерпретирует их применительно к своей деятельности;
адекватно использует в образовательной и профессиональной деятельности основные положения, закономерности, законы, раскрывающие современную естественнонаучную картину мира;
применяет в образовательной и профессиональной деятельности основные положения, закономерности, законы, раскрывающие современную естественнонаучную картину мира.
Высокий (отлично) 85-100 баллов: использует в своей деятельности основные методы социальных, гуманитарных и экономических наук, применяемые при формировании и развитии современной естественнонаучной картины мира;
переносит идеи, подходы и методы, применяемые при формировании современной естественнонаучной картины мира, в образовательную и профессиональную деятельность.
| Конспект статьи С.Л. Рубинштейна «Методы психологии», словарь персоналий Тест
Составить понятийный словарь, Эссе «Я в своем представлении»
Проверка наличия понятийного словаря
|
|
| Психология познавательных процессов
| ОК-1
| выпускник должен быть готов к профессиональной деятельности, направленной на передачу накопленных человечеством знаний о естественнонаучной картине мира, культуры и социального опыта, создание условий для личностного, социального и профессионального роста.
Пороговый (удовлетворительно)52-69 баллов: понимает естественнонаучную картину мира и необходимость ее использования в своей деятельности;
перечисляет и дает определение основных категорий и понятий, описывающих современную естественнонаучную картину мира;
воспроизводит основные положения, закономерности, законы, раскрывающие современную естественнонаучную картину мира.
Продвинутый (хорошо) 70-84 баллов: умеет использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в своей деятельности и интерпретирует их применительно к своей деятельности;
адекватно использует в образовательной и профессиональной деятельности основные положения, закономерности, законы, раскрывающие современную естественнонаучную картину мира;
применяет в образовательной и профессиональной деятельности основные положения, закономерности, законы, раскрывающие современную естественнонаучную картину мира.
Высокий (отлично) 85-100 баллов: использует в своей деятельности основные методы социальных, гуманитарных и экономических наук, применяемые при формировании и развитии современной естественнонаучной картины мира;
переносит идеи, подходы и методы, применяемые при формировании современной естественнонаучной картины мира, в образовательную и профессиональную деятельность.
| Составить текст с историческими ошибками, Отзыв на книгу О.И. Скороходовой «Как я воспринимаю, понимаю и представляю окружающий мир»Тест
Отзыв накнигу А.Р. Лурия «Маленькая книжка о большой памяти», Индивидуальное исследование памяти Коллоквиум
Индивидуальное исследование внимания, воображения, решение задач на внимание Тест
Индивидуальное исследование мышления, решение психологических задач, Психологический диктант
Интерпретация афоризмов, пословиц, поговорок о деятельности Тест
|
|
| Психология личности
| ОК–1
| выпускник должен быть готов к профессиональной деятельности, направленной на передачу накопленных человечеством знаний о естественнонаучной картине мира, культуры и социального опыта, создание условий для личностного, социального и профессионального роста.
Пороговый (удовлетворительно)52-69 баллов: понимает естественнонаучную картину мира и необходимость ее использования в своей деятельности;
перечисляет и дает определение основных категорий и понятий, описывающих современную естественнонаучную картину мира;
воспроизводит основные положения, закономерности, законы, раскрывающие современную естественнонаучную картину мира.
Продвинутый (хорошо) 70-84 баллов: умеет использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в своей деятельности и интерпретирует их применительно к своей деятельности;
адекватно использует в образовательной и профессиональной деятельности основные положения, закономерности, законы, раскрывающие современную естественнонаучную картину мира;
применяет в образовательной и профессиональной деятельности основные положения, закономерности, законы, раскрывающие современную естественнонаучную картину мира.
Высокий (отлично) 85-100 баллов: использует в своей деятельности основные методы социальных, гуманитарных и экономических наук, применяемые при формировании и развитии современной естественнонаучной картины мира;
переносит идеи, подходы и методы, применяемые при формировании современной естественнонаучной картины мира, в образовательную и профессиональную деятельность.
| Эссе «Современные теории личности» Описать причины, основные этапы, важнейшие следствия, Тест
Конспект статьи В.С. Мерлина «Отличительные признаки темперамента», индивидуальное исследование темперамента Тест
Индивидуальное исследование характера, Конспект статьи П.Ф. Лесгафта «Школьные типы»Проверка словаря персоналий
Написать отзыв на книгу Б.М. Теплова «Ум полководца», создать базу данных по датам (юбилеям) ученых Тест
Индивидуальное исследование воли
Конспект статьи Ч. Дарвина «Выражение эмоций у человека и животных», Индивидуальное исследование эмоций
Тест
Разработка программы формирования положительного мотива к учению Психологический портрет студента
|
|
| Итоговый контроль
|
|
| экзамен
|
Вопросы к экзаменационным билетам
I семестр
- Общая характеристика психики.
2. История развития представлений о душе.
3. Характеристика житейских и научных психологических знаний.
4. Отрасли психологии.
5. Методы психологических исследований.
6. Принципы психологии.
7. Понятие метода в науке. Методы и методология.
8. Общественно-историческая природа психики человека. Человек как общественное существо, продукт истории человечества.
9. Уровни отражения у человека.
10. Происхождение и развитие сознания. Сознание и неосознаваемые психические процессы.
11. Понятие установки (Д. Н. Узнадзе).
12. Соотношение осознаваемых и неосознаваемых процессов в регуляции деятельности.
13. Происхождение и развитие языка в трудовой деятельности. Конкретно-психологическая характеристика сознания.
14. Развитие психики человека в онтогенезе.
15. Формирование высших психических функций.
16. Структура самосознания.
17. Способы и механизмы психологической защиты.
18. Общее представление об ощущении.
19. Основные свойства ощущений.
20. Восприятие.
21. Виды восприятия.
22. Понятие о памяти.
23. Виды памяти.
24. Закономерности памяти.
25. Факторы, влияющие на запоминание и сохранение материалы.
26. Роль памяти в учебном процессе.
27. Теории памяти.
28. Определение и виды воображения.
29. Функции воображения, его развитие.
30. Воображение и творчество.
31. Понятие о внимании.
32. Свойства внимания.
33. Виды внимания.
34. Психологические теории внимания.
35. Понятие о мышлении.
36. Виды мышления.
37. Операции мышления.
38. Специфика изучения речи в психологии.
39. Виды и функции речи.
40. Связь мышления и речи.
41. Анатомо-физиологические основы речи.
42. Взаимосвязь мышления и других познавательных процессов.
43. Влияние уровня развития мышления на развитие личности.
44. Понятие о деятельности.
45. Структура деятельности.
46. Характеристика действий как процессов, направленных на достижение сознательных целей.
47. Практическая деятельность как исходная и основная форма деятельности человека. Внешняя и внутренняя деятельность. Ориентировочная и исполнительская деятельность, индивидуальная и совместная, творческая и нетворческая. Субъект деятельности. Мотивы и цели деятельности.
48. Деятельность и психические процессы. Деятельность и активность.
49. Порождение и функции психики в деятельности.
50. Характеристика действий как процессов, направленных на достижение сознательных целей. Способы (операции), с помощью которых выполняются действия; их зависимость от условий и наличных средств достижения цели.
II семестр
- Понятие личности.
- Психологическая структура личности.
- Проблема развития личности.
- Закономерности развития личности.
- Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- Личность как объект исследования в психологии (характеристика основных исследуемых проблем).
- Факторы развития личности.
- Социализация личности.
- Понятие о темпераменте.
- Типы темперамента.
- Теории темперамента.
- Физиологические основы темперамента.
- Основные характеристики ВНД и типов темпераментов.
- Темперамент и формирование личности.
- Особенности поведения людей с различным типом темперамента.
- Понятие о характере.
- Типы характера.
- Проблема формирования характера.
- Структура характера. Черты характера и закономерные зависимости между ними.
- Характер и эмоциональные особенности человека.
- Степени выраженности характера. Акцентуации характера.
- Понятие о способностях.
- Виды способностей.
- Формирование способностей.
- Уровни развития способностей: одаренность, талант, гениальность.
- Основные факторы и условия развития способностей.
- Понятие воли.
- Психологические механизмы волевой регуляции.
- Волевые свойства личности, структура волевых качеств.
- Диагностика уровня развития волевых качеств человека.
- Воспитание и самовоспитание воли.
- Структура сложного волевого действия.
- Физиологические механизмы волевого действия.
- Основные психологические теории воли.
- Общая характеристика психологии эмоций.
- Функции эмоций.
- Основные свойства эмоциональных переживаний.
- Основные виды и формы эмоций.
- Психологическая характеристика чувств.
- Выражение эмоций.
- Основные проблемы и понятия психологии мотивации.
- Основные подходы к изучению мотивации.
- Проблема мотивации в психологии деятельности.
- Соотношение потребностей и мотивов.
- Виды мотивов.
- Мотивация и деятельность.
- Мотивация и личность.
- Теории мотивации в психологии.
- Структура личности в разных научных школах.
- Индивидуальные различия в восприятии.
