Раздел №1Игра как основная форма организации детской деятельности дошкольников. Задачи: 1. Определить место игры в педагогическом процессе ДОУ. 2. Изучить особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей. 3. Овладеть методами и приемами руководства игровой деятельностью воспитанников. Этап целеполагания: 1. Подготовиться к проведению хронометрированного наблюдения за игровой деятельностью детей. 2. Разработать вопросы для диагностической беседы с детьми с целью изучения игровых предпочтений. 3. Самостоятельное проведение сюжетно-ролевых игр с дошкольниками. Деятельностно-диагностический этап: Задания: Задание 1. Провести хронометраж деятельности детей в течение дня, выявляя виды игр, организуемых воспитателем или возникающих по инициативе детей, их содержание, количество участников. Зафиксировать использование игровой формы организации бытовой деятельности, обучения, использование отдельных игровых приемов на занятиях, в труде, при переходе от одних режимных процессов к другим. Отметить наиболее удачные приемы руководства играми разного вида. Задание 2. Познакомиться с планом работы воспитателя, сделать выписки о планировании игровой деятельности. В процессе беседы с воспитателем выявить задачи руководства игрой, приемы руководства и их отражение в плане. Задание 3. Проанализировать игровое оборудование группы. Задание 4. Провести индивидуальную беседу с двумя детьми с целью изучения игровых предпочтений. На основании ответов детей и наблюдения за их игрой сделать выводы о предполагаемых и реально предпочитаемых ролях, сюжетах, действиях с игрушками. Задание 5. Спланировать и провести сюжетно-ролевую игру. Оценочно-рефлексивный этап: 1. Оформление протоколов наблюдения и исследовательской беседы. 2. Формулирование выводов по результатам исследования. 3. План-конспект руководства сюжетно-ролевой игрой. 4. Календарное планирование игровой деятельности детей (на 1 неделю). 5. Самоанализ руководства игровой деятельностью воспитанников.
Раздел №2. Учебно-познавательная деятельность в ДОУ. Задачи: 1. Определить место учебно-познавательной деятельности в педагогическом процессе ДОУ. 2. Познакомиться с особенностями её организации. 3. Организовать познавательную деятельность воспитанников. Этап целеполагания: 1. Изучить вопрос освоения элементов учебной деятельности детьми дошкольного возраста. Зафиксировать в дневнике уровни развития учебной деятельности детей (по А.П. Усовой). 2. Подготовиться к стандартизированному наблюдению. 3. Подготовиться к проведению исследовательских процедур. 4. Подготовиться к проведению занятий. Деятельностно-диагностический этап: Задания:
|
