Представления детей о правилах поведения

Периодизация развития личности по А.В.Петровскому:он рассматривает развитие личности как процесс интеграции в различных социальных группах. Становление личности определяется особенностями взаимоотношений ребёнка с членами референтной группы. Р.г. наиболее значима для ребёнка по сравнению с остальными, он принимает именно её ценности, моральные нормы и формы поведения. На каждом возрастном этапе он включается в новую соц. группу, которая становится для него референтной.

Фазы становления личности: Фаза адаптации. Утрата ребёнком сових индивидуальных черт. Фаза индивидуализации. Противоречие между достигнутым результатом адаптации – тем, что он стал таким, как все в группе, - и неудовлетворённой потребностью ребёнка в максимальном проявлении своих индивидуальных особенностей. Фаза интеграции. Ребёнок начинает искать способы выражения своей индивидуальности в группе. Он сохраняет лишь те свои индивидуальные черты которые отвечают потребностям группового развития и собственной потребности сделать значимый вклад в жизнь группы, а группа в какой-то мере меняет свои норм, восприняв ценные для её развития черты личности

Раннее детство (0-3), Дошкольное детство(3-7),Младшее школьное детство (7-11) образуют эпоху детства, в которой процесс адаптации преобладает над процессом индивидуализации. Для эпохи отрочества (средний школьный возраст 11-15) характерно доминирование процесса индивидуализации над процессом адаптации. Для эпохи юности (старший школьный возраст 15-17) доминирование процесса интеграции над процессом индивидуализации.

Для Л.С. Выготского развитие – это, прежде всего возникновение нового. Стадии развития характеризуются возрастными новообразованиями (они появляются закономерно, подготовленными всем ходом предшествующего развития) т.е. качествами или свойствами, которых не было раньше в готовом виде. Источником развития является социальная среда. Социальная ситуация развития – специфическое для каждого возраста отношение между ребёнком и социальной средой.

Новое в схеме Выготского: 1. Введение в периодизацию критических возрастов, 2. Исключение эмбрионального развития, 3. Исключение периода от 18 до зрелости. 4. Включение возраста полового созревания в число стабильных.