В конце младенчества ребенок приобретает некую самостоятельность, становится биологически независимым. Начинает разрушаться ситуация неразрывного единства ребенка и взрослого под названием Мы (первым описал Выгодский) и с этого момента наступает следующий этап - психологическое отделение от матери, этот момент относится к крайнему детству. Связано это с тем, что у ребенка возникают новые физические возможности, интенсивно развиваются психологические функции и появляется основа самосознания. Процесс связан с развитием речи. Автономная речь развивается быстро - в течение полугода, она трансформируется и исчезает. И получается, что необычные по смыслу и звучанию слова заменяются словами взрослой речи. Этот быстрый переход на новый уровень речевого развития возможен только при благоприятных условиях (благожелательные, желательные отношения со взрослыми, иначе эти слова -ить, -мыть могут на долго застрять). Сензитивный период для речевого развития - необходимо не упустить. Осваивая родную речь дети овладевают фонетической и семантической ее сторонами. Произношение становится более правильным и постепенно ребенок перестает пользоваться словами обрывками. К 3 годам дети осваивают основные звуки языка. Слова начинают приобретать предметное значение. Ребенок начинает обозначать одним словом предметы различные по своим внешним свойствам но сходные по какому-то существенному признаку. Появляются новые слова обобщения (шуба, кошка, воротник - «КШК»). В раннем возрасте быстро растет пассивный словарь, т.е. количество понимаемых слов к 2 годам ребенок понимает почти все слова, называемые взрослым, указывая окружающие его предметы. К этому времени он начинает понимать объяснения взрослого, который называются инструкцией по поводу совместных действий («Сейчас мы будем кушать», «Сейчас мы будем гулять»). Также ребенок активно познает мир вещей с помощью манипуляции с предметами. Новые действия он осваивает только с помощью взрослого человека. В 2 - 3 года возникает понимание речи - рассказа. Интенсивно развивается и активная речь ребенка, растет активный словарь. Количество произносимых слов ребенка всегда меньше, чем количество понимаемых. Появляются первые фазы ребенка, первые вопросы, которые обращены ко взрослому. К 3 годам активный словарь достигает 1000 - 1500 слов. К 1,5 годам предложение ребенка состоит из 2 - 3 слов (дай булку, хочу играть). К 3 годам осваиваются основные грамматические формы и основные синтаксические конструкции родного языка. В речи ребенка начинаются встречаться разные типы предложений. Речевая активность ребенка резко возрастает между 2 - 3 годами. Расширятся круг общения ребенка за счет сверстников, начинают появляться диалоги по поводу совместной деятельности со взрослым (обогащают ребенка) или со сверстником (не несут развивающую функцию).
