Компетентностный подход в образовании

Что характеризует «компетентного человека» в различных сферах деятельности?

- в сфере самостоятельной познавательной деятельности - владение способами приобретения знаний из различных источников информации;

- в сфере гражданско-общественной деятельности – выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя;

- в сфере социально-трудовой деятельности - умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых отношений, навыки самоорганизации;

- в бытовой сфере - забота о собственном здоровье, умение устроить жизнь в семье и т.д.;

- в сфере досуга - выбор путей и способов использования свободного времени, питающих культурно и духовно.

Что означает термин «компетенция»?

1) совокупность юридически установленных полномочий, прав и обязанностей конкретного или должностного лица;

2) область деятельности, значимая для эффективной работы, в которой человек должен проявить определенные знания, умения, поведенческие навыки и профессионально значимые качества личности.

Что включает список ключевых компетенций, принятый в Совете Европы?

1) политическая и социальная компетентность;

2) способность к жизни в поликультурном мире;

3) коммуникативная культура (в т.ч., владение устной и письменной речью более чем на одном языке);

4) информационно-коммуникативная грамотность;

5) способность учиться всю жизнь.

Что означает компетентностный подход в образовании?

Компетентностный подход в образовании означает понимание результата образования как набора следующих ключевых образовательных компетенций:

- ценностно-смысловые компетентности (мировоззренческие, связанные с ценностными ориентациями);

- общекультурные компетенции (включают круг вопросов, отражающих, в первую очередь, особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека);

- учебно-познавательные компетенции (совокупность компетенций обучающегося в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами);

- информационные компетенции (умения применять информационные технологии в самостоятельном поиске, анализе, отборе необходимой информации; умения организовывать, преобразовывать, сохранять и предавать ее);

- коммуникативные компетенции (включают знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе);

- социально-трудовые компетенции (владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в сфере семейных отношений, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения);

- компетенции личностного самосовершенствования (освоение способов физического, интеллектуального и духовного саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки).

Какова иерархия компетенций?

Иерархия компетенций представляется в следующем виде:

1) ключевые компетенции – относятся к общему (метапредметному) содержанию образования, конкретизируются на уровне образовательных областей и учебных предметов для каждой ступени обучения;

2) общепредметные компетенции – относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;

3) предметные компетенции – частные, по отношению к двум предыдущим компетентностям, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.

Какими видами компетенций должен обладать обучающийся согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) высшего профессионального образования?

- общекультурными компетенциями (ОК), в том числе образовательными, понимаемыми как способности (умения) решать различные проблемы учебной деятельности;

- профессиональными компетенциями (ПК);

- профессионально-специализированными компетенциями (ПСК);

Перечисленные компетенции описывают набор требований к выпускнику, которые позволяют ему продолжить обучение, либо приступить к работе.

 

Нормативные документы, регламентирующие содержание образования

Перечислите нормативные документы регламентирующие содержание образования:

Закон Российской Федерации "Об образовании", Государственный образовательный стандарт общего среднего образования, учебный план, учебная программа.

Какие нормативные документы регламентируют содержание образования на уровне общего теоретического представления?

Государственный образовательный стандарт и учебный план.

Что означает термин «стандарт»?

Стандарт - от английского слова standart - норма, образец, мерило.

Дайте определение понятию «стандарт образования»

- система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этой нормы.