Підготовка вчителя до уроку фізичної культури

Подготовка педагога к уроку включает два этапа: предварительный и непосредственный.

Предварительный этап подготовки осуществляется до начала учебного года и включает в себя анализ результатов работы за прошедший год, выяв­ление недостатков и составление планов работы на предстоящий год:

• годовой план-график;

• поурочный рабочий план;

• план-конспект первых занятий.

Непосредственный этап заключается в подготовке учителя к конкрет­ному уроку, планировании его содержания, организации, материального и методического обеспечения.

Готовясь к каждому уроку учитель должен четко сформулировать зада­чи и подобрать соответствующие упражнения, а также методику проведения урока, чтобы решить поставленные перед уроком конкретные задачи, до­ступные для выполнения контингентом занимающихся. При этом учитыва­ются возрастно-половые особенности учащихся (младшие, средние, стар­шие классы); исходный уровень их подготовленности; предварительный двигательный опыт.

Конкретизация задач урока — решающий фактор разработки его со­держания.

Формулировка задач должна быть предельно краткой и ясной. Задачи обучения (образовательные) не могут быть единственными в уро­ке, следует обязательно отразить и требования к физическому развитию, воспитанию необходимых двигательных качеств, совершенствованию функциональных систем организма. При этом важно предусматривать именно то, что действительно может быть достигнуто в рамках одного урока.

В процессе непосредственной подготовки педагог должен последова­тельно представить свою теоретическую, двигательную и речевую подготов­ку, уделить внимание своему внешнему виду, быть всегда готовым показать и объяснить учебный материал, оказать страховку и помощь, подать четкие команды, указания и т.д.

 

Непосредственная подготовка педагога к уроку сводится к следующему: • конкретизировать задачи урока, уточнить их; • подобрать средства для решения намеченных задач, выбрать наиболее рацио­нальные; • обеспечить санитарно-гигиенические условия урока; • подобрать методы и формы организации и деятельности учащихся, опреде­лить места размещения и маршруты перемещения по залу, площадке, стадио­ну; способы установки и уборки снарядов, раздачи и сбора инвентаря, преду­преждения травм; • проверить свою двигательную подготовленность, способность показать уче­никам разучиваемые упражнения (предусмотреть, кто из учеников класса смо­жет показать упражнения на уровне требований школьной программы); • проверить свою теоретическую и речевую подготовленность: восстановить в памяти ту информацию, которую необходимо довести до сознания учеников, оп­ределить ее место на уроке и форму сообщения (замечания, вопросы, обсужде­ние, беседа); • продумать материальное обеспечение урока: какой инвентарь и оборудование подготовить, что необходимо отремонтировать; • обеспечить организацию работы помощников учителя и школьников, освобож­денных от уроков; • серьезно и ответственно отнестись к своему внешнему виду и психологическо­му настрою; • тщательно продумать содержание домашних заданий, чтобы обеспечить под­готовку к последующему уроку

 

Для качественного обеспечения урока физкультуры необходим тща­тельно продуманный план-конспект урока.

Составление плана-конспекта урока следует начинать с ознакомления с поурочным рабочим планом, педагогическими замечаниями, сделанными на предыдущих уроках в этом классе, качественными особенностями физи­ческой и технической подготовленности занимающихся, состоянием их здо­ровья, условиями проведения урока, наличием необходимого инвентаря и оборудования. Полученная в результате такой предварительной работы ин­формация позволяет качественно и эффективно провести урок.

Важная составляющая непосредственной подготовки педагога к уроку — предупреждение травматизма.

В связи с этим особую значимость приобретает выяснение причин, приводящих к травмам, а также знание правил безопасности и мер преду­преждения травматизма.

Действия, направленные на предупреждение травматизма, называ­ются страховкой. В это понятие входит и так называемая "помощь" — физическое содействие успешному выполнению двигательного действия. Эффективность страховки зависит от правильно выбранных методики и организации занятия, систематического решения воспитательных задач, соблюдения правил безопасности, в частности "Правил безопасности при занятиях физической культурой и спортом в общеобразовательной школе".

Перед началом занятия необходимо провести тщательный осмотр мес­та, убедиться в исправности спортивного инвентаря, надежности установки и закрепления оборудования, в соответствии его санитарно-гигиеническим требованиям. Правила обязывают проинструктировать занимающихся о по­рядке, последовательности и мерах безопасности при выполнении физиче­ских упражнений, следить за соблюдением принципов обучения и воспита­ния. Правилами предусмотрены подробные требования безопасности и санитарии к местам проведения занятий, спортивному инвентарю и обору­дованию, врачебному контролю.

Злоупотребление страховкой и помощью входит в привычку и снижает эффективность решения педагогических задач, исключает возможность вос­питания самостоятельности, необходимой при выполнении физических уп­ражнений.