Социальные и экономические предпосылки возникновения связей с общественностью. 3 страницаВ ходе О. каждый организм закономерно проходит последовательные фазы, стадии или периоды развития, из которых основными у организмов, размножающихся половым путём, являются: зародышевый (эмбриональный, или пренатальный), послезародышевый (постэмбриональный, или постнатальный) и период развития взрослого организма. В основе О. лежит сложный процесс реализации на разных стадиях развития организма наследственной информации, заложенной в каждой из его клеток. Возрастная периодизация - это структурированное течение времени, путем выделения в нем определенных хронологических элементов, эти элементы носят название хронологические элементы. В России возрастная периодизация была принята в 1965 Детство: • новорожденный - 1-10 дней • Грудной - от 10 дней до 1 года • Раннее детство -1-3 года • Дошкольное детство - 4-7 лет • Младший школьный возраст - 7 лет; верхняя граница у девочек 11 лет, у мальчиков - 12 лет • Подростковый возраст - 12-15 у девочек, 13-16 у мальчиков Молодость: • юношеский - 20 у женщин, 17-21 у мужчин • молодежный возраст - 1-й период зрелости 21-30 у женщин, 22-30 у мужчин Зрелость: • зрелый возраст, 31-55 у женщин, 31-60 у мужчин. Старость: • пожилой возраст (61-74 у мужчин, 56-74 у женщин) • старческий (75-90 у мужчин, 75-90 у женщин) • долгожители (90....) Границы онтогенеза в возрастной периодизации: 1. граница нормативная 2. субъективная 1. момент рождения - нижняя граница 2. верхняя граница до 112-125 лет. Жизненный цикл - последовательность возрастных фаз индивидуального развития людей от рождения до смерти. Возрастной кризис - переходный этап от одного возрастного периода к другому. Возрастные кризисы сопровождаются: - депрессивными состояниями; - выраженной неудовлетворенностью собой; - трудноразрешимыми проблемами внутреннего и внешнего характера; - резкими изменениями в поведении человека. Детство - этап онтогенетического развития человека, включающий период от его рождения до появления возможности его включения во взрослую жизнь. Обычно в детстве выделяют периоды: младенчества, раннего детства, дошкольного и младшего школьного возраста. Основными методами получения знаний о возрастных особенностях психики человека является метод" "поперечных" срезов и метод так называемого "продольного" изучения. Первый из них состоит в изучении больших групп лиц разных возрастов с целью получить сравнительные данные о психологических особенностях каждого возраста. Второй метод заключается в длительном (годы и десятилетия) изучении одних и тех же испытуемых с целью проследить изменения их психики. Выявление качественно своеобразных ступеней развития и границ представляет собой весьма сложную задачу, так как не есть простая функция количества прожитых лет.
Тема 36. Социологический анализ повседневности: основополагающие идеи, принципы, методы Сферный подход к изучению общества выделяет четыре сферы:
Тема 37. Возраст как объект изучения в социологии Возраст – важный фактор, организующий соц. роли, формирующий соц. ожидания людей. Социальный возраст - это категория, которая показывает соотношение уровня социального развития и овладения социальными ролями (что должен выполнять).. Социология возраста - социологическая дисциплина, изучающая: - возрастную структуру общества и закономерности ее развития; - социальные аспекты возрастных характеристик индивидов и социальных групп: молодежи, лиц пожилого возраста и т.д. Исследования возрастных особенностей – вид соц. исследований, в основе которых лежит изучение особенностей поведения людей, отличающихся по возрасту. Возрастной идеал – ожидания определенного поведения людей в определенном возрасте. Педология - учение о развитии ребенка, придающее решающее значение биологическим, физиологическим и психологическим особенностям в формировании его характера и способностей. Геронтология - комплекс наук, изучающих явления старения живых организмов. Наука выделяет два типа возраста - абсолютный и условный. Абсолютный возраст (иначе называемый календарным или хронологическим) выражается количеством временных единиц (секунд, часов, эпох) отделяющих момент возникновения объекта от момента измерения. Условный возраст (или возраст развития) определяется местоположением объекта в некотором процессе развития и устанавливается на основании соответствующих качественно-количественных признаков. Условный возраст - это возраст развития индивида (онтогенез), на основе качественно - количественных признаков. Подразделяется на: • биологический (анатомия, медицина) • психологический (в основе лежит психическое развитие индивида: умственное развитие, психосексуальное, индивидуальное) • социальный (уровень социального развития) Биологический возраст (БВ) определяется состоянием обмена веществ и функций организма по сравнению с уровнем развития, характерным для всей популяции данного хронологического возраста. БВ в свою очередь разделяется на скелетный, зубной, возраст полового созревания и т.д. Социальный возраст (СВ) определяется путем соотнесения уровня социального развития индивида, овладения им определенных социальных ролей, с тем, что статистически нормально для его сверстников. Психический возраст (ПВ) определяется опять-таки путем соотнесения со среднестатистическими индикаторами. Такими индикаторами могут являться IQ, степень нравственной зрелости, рекреационный возраст, психосексуальный возраст. Кроме того, в психическом возрасте нередко выделяют и субъективно переживаемый возраст личности. Возрастные процессы. Эти процессы относятся к развитию индивида - онтогенез. Онтогенез - индивидуальное развитие организма, совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых организмом от момента его зарождения до конца жизни. О. включает рост, т. е. увеличение массы тела, его размеров, дифференцировку. Термин "О." введён Э. Геккелем (1866) при формулировании им биогенетического закона. У животных и растений, размножающихся половым путём, зарождение нового организма осуществляется в процессе оплодотворения, а О. начинается с оплодотворённой яйцеклетки, или зиготы. У организмов, которым свойственно бесполое размножение, О. начинается с образования нового организма путём деления материнского тела или специализированной клетки, путём почкования, а также из корневища, клубня, луковицы и Т.п. В ходе О. каждый организм закономерно проходит последовательные фазы, стадии или периоды развития, из которых основными у организмов, размножающихся половым путём, являются: зародышевый (эмбриональный, или пренатальный), послезародышевый (постэмбриональный, или постнатальный) и период развития взрослого организма. В основе О. лежит сложный процесс реализации на разных стадиях развития организма наследственной информации, заложенной в каждой из его клеток. Возрастная периодизация - это структурированное течение времени, путем выделения в нем определенных хронологических элементов, эти элементы носят название хронологические элементы. В России возрастная периодизация была принята в 1965 Детство: • новорожденный - 1-10 дней • Грудной - от 10 дней до 1 года • Раннее детство -1-3 года • Дошкольное детство - 4-7 лет • Младший школьный возраст - 7 лет; верхняя граница у девочек 11 лет, у мальчиков - 12 лет • Подростковый возраст - 12-15 у девочек, 13-16 у мальчиков Молодость: • юношеский - 20 у женщин, 17-21 у мужчин • молодежный возраст - 1-й период зрелости 21-30 у женщин, 22-30 у мужчин Зрелость: • зрелый возраст, 31-55 у женщин, 31-60 у мужчин. Старость: • пожилой возраст (61-74 у мужчин, 56-74 у женщин) • старческий (75-90 у мужчин, 75-90 у женщин) • долгожители (90....) Границы онтогенеза в возрастной периодизации: 1. граница нормативная 2. субъективная 1. момент рождения - нижняя граница 2. верхняя граница до 112-125 лет. Жизненный цикл - последовательность возрастных фаз индивидуального развития людей от рождения до смерти. Возрастной кризис - переходный этап от одного возрастного периода к другому. Возрастные кризисы сопровождаются: - депрессивными состояниями; - выраженной неудовлетворенностью собой; - трудноразрешимыми проблемами внутреннего и внешнего характера; - резкими изменениями в поведении человека. Детство - этап онтогенетического развития человека, включающий период от его рождения до появления возможности его включения во взрослую жизнь. Обычно в детстве выделяют периоды: младенчества, раннего детства, дошкольного и младшего школьного возраста. Основными методами получения знаний о возрастных особенностях психики человека является метод" "поперечных" срезов и метод так называемого "продольного" изучения. Первый из них состоит в изучении больших групп лиц разных возрастов с целью получить сравнительные данные о психологических особенностях каждого возраста. Второй метод заключается в длительном (годы и десятилетия) изучении одних и тех же испытуемых с целью проследить изменения их психики. Выявление качественно своеобразных ступеней развития и границ представляет собой весьма сложную задачу, так как не есть простая функция количества прожитых лет. Тема 38. Личность в социологии: понятие, структура, подходы к анализу Личность - целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения. Индивид становится личностью в процессе освоения социальных функций и развития самосознания, т.е. осознания своей неповторимости как субъекта деятельности и индивидуальности, но именно в качестве члена социума. Стремление слиться с социальной общностью (идентифицироваться с нею) и вместе с тем - к обособлению, проявлению творческой индивидуальности делает личность и продуктом, и субъектом соц.отношений, соц.развития. В свою очередь объективная социальная действительность во многом обуславливает направленность и содержание процесса самосознания личности. Стратификация общества делает неизбежным формирование разных типов личности. Формирование личности осуществляется в процессах социализации индивида и направленного воспитания: освоения им соц.норм и функций (соц.ролей) посредством овладения многообразными видами и формами деятельности. Социологический анализ выделяет в личности социально-типическое как целостность необходимых для выполнения общественных функций характерологических и нравственных качеств, знаний и умений, ценностных ориентаций и социальных установок, доминирующих мотивов деятельности. В качестве субъекта соц.отношений личность характеризует активная деятельность, которая, однако, становится возможной и продуктивной благодаря овладению культурой, унаследованной от предшествующих поколений. Важное значение приобретает социальная типология личности - выявление сущностных черт личности, обусловленных ее образом жизни, жизнедеятельностью. Социология рассматривает формирование личности и развитие ее потребностей в неразрывной связи с функционированием и развитием соц.общностей, изучает закономерности взаимосвязей личности и общества, личности и группы, регуляции и саморегуляции поведения личности. Биологизаторский подход. Природа человека сводится к животному началу, поведение обусловлено инстинктами. (Генетическая теория) Социологический подход. Ролевая теория личности. Двойственная природа личности: характеристика самости личности (внутренний стержень, не связанный с чьими-либо мнениями и оценками) и выявления и восприятие представлений о себе со стороны иных людей. Две стадии становления личности: 1 - организация личных установок; 2 - +соц. установки. Игра – основная форма деятельности. Первая стадия – игра с выполнением ролей других, вторая – соревнование с другими. Статусная теория личности. Соц. статус – соотносительное положение индивида в обществе (предписанный, достигаемый). Отсюда высокая и низкая самооценка. Поведенческая теория личности. Структура личности: Если рассматривать личность как систему, то можно выделить в ней две основные подсистемы, или два мира личности: один - внутренний, мир сознания, скрытый от других и зачастую непонятный и неосознанно «живущий» для самой личности; второй - деятельностный, открытый для людей, позволяющий им не только наблюдать внешние проявления личности, но и проникать в ее внутреннюю жизнь, догадываться о том, какие страсти и их борения овладевают человеком. Внутренний мир человека. Здесь и потребности, и интересы, и цели, и мотивы, и ожидания, и ценностные ориентации, и установки, и диспозиции. Благодаря их взаимосвязи существуют внутриличностные мотивационные и диспозиционные механизмы. Мотивационный механизм включает в себя взаимодействие потребностей, ценностных ориентации и интересов, конечным результатом которых является их преобразование в цель личности. Потребности выступают (применительно к личности) как исходные побудители ее деятельности, отражая объективные условия существования человека, являясь одной из наиболее важных форм связи личности с окружающим миром. Будучи осознанными, потребности превращаются в интересы личности. В них отражается отношение человека к условиям жизни и деятельности, определяющее направленность его действий. Важный элемент внутренней структуры личности и регулятор ее поведения - ценностные ориентации. Они отражают направленность личности на определенные ценности и интересы, предпочтительное отношение к тем или иным из них. Поэтому ценностные ориентации, так же как и потребности и интересы, являются одним из основных факторов, регулирующих мотивацию деятельности. Именно в ценностных ориентациях, как в чем-то конкретном и определенном, могут проявляться интересы личности. Диспозиция личности - это ее предрасположенность к определенному поведению в конкретных условиях, возможность сделать выбор деятельности. В известном смысле диспозиция - это предшествующие поведению ориентации личности. Сам механизм включает в себя взаимодействие мотивов и стимулов, приводящих к появлению установок личности. Результатом этого взаимодействия оказывается возникновение диспозиций. Установки - это общая ориентация, направленность сознания на то или иное явление (процесс) действительности. Социальные установки - один из наиболее важных регуляторов социального поведения личности, выражающий ее предрасположенность, готовность действовать определенным образом в отношении данного объекта Установки характеризуют отношение личности к среде, другим людям. Стало быть, установки во времена предшествуют деятельности, в них отражается "нацеленность на тот или иной вектор" поведения. В западной социологии установки принято назвать "аттитюдами" В соответствии с разработанной В.А. Ядовым диспозиционной теорией саморегуляции социального поведения личности существуют три уровня диспозиций. Самый высший уровень формирования у личности концепции жизни и ее воплощения в ценностных ориентациях. Другими словами, на этом уровне диспозиции регулируют общую направленность поведения интересов личности. На среднем уровне саморегуляция осуществляется в виде формирования обобщенной установки личности на социальные объекты. Что касается нижнего уровня, то здесь также происходит формирование установок, но более конкретного, ситуационного плана, связанного с саморегуляцией поведения в совершенно определенных, непосредственно данных условиях. Внешне наблюдаемые поступки людей оставляют второй аспект деятельности - поведенческий, в котором находят непосредственное конкретное отражение ценностные ориентации, установки, диспозиции личности.. Модель социальной структуры личности (Сорокин) Личность формируется, развивается и действует в системе совершенно определенных социальных координат. Но поскольку каждый индивид принадлежит не к одной, а к целому ряду различных социальных групп (профессиональных, имущественных, политических и др.) одновременно, личность имеет не односложную социальную структуру, а многоплановую, мозаичную. Такая двойственность, а еще чаще множественность "Я" одного и того же индивида или мозаичность его личности обязаны своим бытием, согласно П.А. Сорокину, тому, что современный человек является абонентом не одного общества, а многих групп, друг с другом не совпадающих и друг друга не покрывающих. Каждая социальная группа дает императивы поведения своим членам, а, сходясь в одном индивиде, эти многообразные императивы приводят к мозаичности социальной структуры личности. Структура личности по Фрейду. Три составляющие психической структуры личности: Ид (Оно) – источник получения удовольствия, Эго (Я) – контроль поведения, Суперэго (Сверх-я) – идеализированный родитель, осуществляющий нравственную и оценочную функцию. Социализация личности: Социализация представляет собой процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют ее взаимоотношения с обществом. Многие психологи и социологи подчеркивают, что процесс социализации продолжается в течение всей жизни человека, и утверждают, что социализация взрослых отличается от социализации детей несколькими моментами. Социализация взрослых скорее изменяет внешнее поведение, в то время как социализация детей формирует ценностные ориентации. Социализация взрослых рассчитана на то, чтобы помочь человеку приобрести определенные навыки, социализация в детстве в большей мере имеет дело с мотивацией поведения. Процесс социализации, по мнению Мида, происходит по трем различным стадиям: 1) стадии подражания и копирования детьми поведения взрослых; 2) игровой стадии, когда дети осознают поведение как исполнение роли; 3) стадии групповых игр, на которой дети учатся понимать, что от них ждет целая группа людей. Французский психолог Ж. Пиаже, сохраняя идею различных стадий в развитии личности, делает акцент на развитии познавательных структур индивида и их последующей перестройке в зависимости от опыта и социального взаимодействия. Т. Парсонс и С.Бейлз рассматривали социализацию как интернализацию культуры и общества, в которых ребенок родился. Они определяют имитацию как процесс, с помощью которого усваиваются специфические элементы культуры, особые знания, умения, обряды и Т.д. По их мнению, имитация не предполагает никакого длительного отношения с "моделью". Идентификация же для них означает внутреннее освоение ценностей людьми и представляет собой процесс социального наущения. Степень идентификации определяется характером привязанности к другому. Поскольку наиболее сильны привязанности в семье, постольку она считается основной формой социализации. Теория социализации Кули ("зеркального Я"): индивид приобретает социальные качества в коммуникации, межличностном общении внутри группы. Личность - сумма реакций индивида на мнение о нем окружающих людей. Осипов выделяет 2 фазы социализации: социальная адаптация (влияние окружения – передача опыта) и интеракция (интериоризация) (усвоение норм).
Тема 39. Семья и семейная политика в РФ Семья – основанное на кровном родстве, браке или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственности за воспитание детей. Функции семьи: сексуального регулирования, репродуктивная, социализации, эмоционального удовлетворения, защитная, экономическая. Преобладающая форма – нуклеарная (муж, жена, дети); родственная – расширенная. Экзогамия – современное общество – запрет на кровосмешение; эндогамия – внутри рода – племена. Моногамия, полигамия: групповой брак, полиандрия – многомужество, полигиния – многоженство. Необходимость семейной политики определяется теми неблагоприятными последствиями изменений структуры и функций семьи, которые были инициированы спонтанным ходом исторического развития, процессами индустриализации, урбанизации, другими связанными с ними процессами и которые в своей совокупности характеризуют кризис семьи как социального института. Семейная политика - это деятельность государства, политических партий, общественных организаций, групп интересов и Т.п., направленная на возрождение семьи, семейного образа жизни, утраченной на длительном историческом пути общества, возвращение семье органически присущих ей социальных функций, направленная, на укрепление семьи как социального института. Основные принципы семейной политики. Основными принципами семейной политики является: принцип суверенности (независимости семьи от государства), принцип общественного договора, принцип свободы выбора семьей любого образа жизни, принцип единства целей федеральной и региональной политики и принцип социального участия. Краткосрочные цели семейной политики можно выразить как социальную поддержку семей, которые на стадии репродуктивного родительства сталкиваются с различными напряженными ситуациями, испытывая те или иные стрессы и проблемы. Причем основное внимание должно уделяться тем семьям, внутренний потенциал которых не позволяет им самим, своими силами справиться с конфликтами и стрессами и которые нуждаются в социально-психологической помощи со стороны государственных и негосударственных социальных служб. Семейная политика, имеет своей целью укрепление семьи как социального института. Эта цель носит фундаментальный, долговременный характер. Однако возродить и укрепить семью как социальный институт возможно, лишь помогая отдельным, конкретным семьям решать их жизненные проблемы, оказывая им поддержку в их усилиях справиться с неизбежно возникающими в их жизни проблемными ситуациями. Социальная поддержка семей - это часть (форма) семейной политики, целью которой является оказание помощи семьям в преодолении разного рода стрессовых ситуаций, в решении проблем, возникающих в их жизни, с которыми семьи не в состоянии справиться сами, за счет своих внутренних ресурсов. Социальная, же работа с семьями - это деятельность, которая реализует эту социальную поддержку. В направлении семейной политики ориентированы и рекомендации, разработанные Департаментом по международным экономическим и социальным вопросам Секретариата ООН, по составлению программ укрепления семьи. Авторы рекомендаций считают, что основные цели программ по экономическому благосостоянию" заключаются в том, чтобы "обеспечить прогрессивный рост ресурсов семьи", повысить уровень ее экономической самостоятельности, организованности, автономии и ответственности. Лишь в сочетании с приоритетными программами подъема экономического благосостояния семьи могут развиваться и сыграть свою роль и другие меры экономической поддержки семей, в том числе и семейные пособия, и программы. Основные направления семейной политики: 1. политика доходов населения 2. кадровая политика 3.поддержка нетрудоспособных и малоимущих В области воспроизводства населения могут быть 2 направления: 1. повышение рождаемости 2. снижение рождаемости Тема 40. Социология семьи как отраслевая социологическая дисциплина Семья является предметом исследования многих общественных наук. Социология семьи в узком смысле как часть общей социологии, как теория "среднего уровня" рассматривает особую сферу жизнедеятельности и культуры согласованно действующей группы людей (семьи). Социология семьи имеет дело с групповым, а не с индивидуальным субъектом жизнедеятельности. Группа людей, связанных семейно-родственными отношениями, образует ту часть социальной реальности, которую изучает социология семьи, фокусируя внимание на совместной жизнедеятельности членов семьи, то есть на семейном образе жизни. социология семьи не остается безразличной к индивиду, но рассматривает его как члена семьи, как составную часть такого целого, которое не редуцируется к отдельной личности. Социология семьи сосредоточивает свое внимание на настоящем, на функционировании семьи как подсистемы общества и обращается к прошлому, чтобы точнее определить тенденции изменения семьи и вероятность их действия в будущем. Этнография семья ориентирована на прошлое, на реконструкцию семейного образа жизни на основе изучения материализованных элементов культуры прошлого. Социальная психология семьи исследует закономерности межличностных отношений в семье, внутрисемейные отношения с точки зрения их устойчивости и стабильности. Трудно провести граничу между психологическими исследованиями в рамках социологии семьи и психологии семьи, но социологов в большей степени интересует взаимосвязь институциональных и межличностных характеристик семьи, их взаимообусловленность и в меньшей - сама по себе внутрисемейная психодинамика.
|
